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| 以“大思政課”引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng) |
| 來(lái)源：光明網(wǎng) 發(fā)布日期：2024-11-05 |
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“大思政課”作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其蘊(yùn)含的大課堂、大平臺(tái)、大師資等內(nèi)涵既是對(duì)傳統(tǒng)思政課內(nèi)容形式的豐富與拓展，又凝聚著黨對(duì)新時(shí)代思政課建設(shè)的新的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，今天，必須善用“大思政課”增強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生思政引領(lǐng)力，構(gòu)建全面育人新格局。
構(gòu)建思政大課堂，引領(lǐng)青年學(xué)生立志 大課堂是“大思政課”建設(shè)的重要載體，其突破傳統(tǒng)教室和課堂教學(xué)，將教學(xué)空間延伸至更加廣闊的社會(huì)領(lǐng)域。推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，需要把思政“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和理解，引導(dǎo)青年學(xué)生立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。 一是善用社會(huì)大課堂的教學(xué)資源，用好社會(huì)資源開(kāi)展思政課教學(xué)，把思政課堂延伸至社會(huì)空間和現(xiàn)實(shí)世界。在歷史與現(xiàn)實(shí)相貫通、理論和實(shí)踐相結(jié)合中，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中。 二是加強(qiáng)思政課的實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)辦形式多樣的“行走的思政課”。教育者可依托地方紅色教育資源、歷史文化遺址等，設(shè)計(jì)主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓青年學(xué)生在社會(huì)大課堂中深刻了解國(guó)情民情、厚植家國(guó)情懷，進(jìn)而引領(lǐng)青年學(xué)生為國(guó)為民積極奮斗。 三是健全思政課協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，集合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下的全時(shí)空領(lǐng)域思政素材，構(gòu)筑起縱貫大中小學(xué)全學(xué)段、橫貫家校社的思政課。要深入挖掘其他課程和教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的思政教育元素，結(jié)合專業(yè)教學(xué)合理嵌入育人要素。 搭建思政大平臺(tái)，引領(lǐng)青年學(xué)生發(fā)展 大平臺(tái)是“大思政課”建設(shè)的重要抓手。推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，融合5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)、提供豐富立體的課程體驗(yàn)，激發(fā)青年學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，提升“大思政課”的吸引力與影響力，以更好地引領(lǐng)青年學(xué)生發(fā)展。 一是善用數(shù)字資源，搭建“大思政課”資源庫(kù)平臺(tái)，為青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供營(yíng)養(yǎng)劑。通過(guò)對(duì)思政課教學(xué)資源的深度整合，建立全方位、立體化和高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫(kù)，使海量數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)能夠通過(guò)資源數(shù)字化集合、共享。在“大思政課”資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，思政課教師要對(duì)海量資源內(nèi)容進(jìn)行篩選與優(yōu)化，對(duì)其所蘊(yùn)含的思政元素的特征、類別進(jìn)行分類整理，使“大思政課”資源與課堂教學(xué)內(nèi)容同頻共振，更好促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展。 二是用好數(shù)字技術(shù)，為青年學(xué)生隨時(shí)隨地實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。借助數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建集學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)交流、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)移動(dòng)教學(xué)軟件，為青年學(xué)生提供智能推薦和定制課程等個(gè)性化教學(xué)服務(wù)；構(gòu)建數(shù)字化、協(xié)同化、常態(tài)化的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)在線平臺(tái)，打造線下線上協(xié)同聯(lián)動(dòng)、互為補(bǔ)充的多維實(shí)踐體系，為青年學(xué)生提供不受地域和時(shí)間限制的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 三是建設(shè)集資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺(tái)，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。有效整合家校社政教育資源，建立多方互聯(lián)機(jī)制，形成網(wǎng)絡(luò)育人矩陣。要建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動(dòng)的工作機(jī)制，形成常態(tài)化的協(xié)作模式。通過(guò)云平臺(tái)的算法和新技術(shù)精準(zhǔn)推薦，構(gòu)建青年學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)提升方案，科學(xué)有效地促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展。
打造思政大師資，引領(lǐng)青年學(xué)生成才 大師資是“大思政課”建設(shè)的重要保障。辦好新時(shí)代“大思政課”關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 一方面，著力建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍，使其以身作則引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。成為好老師和大先生，不僅要嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；更要以身作則，嚴(yán)于律己、知行合一，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量；還要具備尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)，既做學(xué)生的引路人，又做學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者。要善于發(fā)現(xiàn)并放大青年學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用智慧破解青年學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，用愛(ài)心、真心、責(zé)任心鋪就青年學(xué)生成長(zhǎng)成才之路，真正做到以自身的言行舉止?jié)撘颇赜绊懸I(lǐng)青年學(xué)生。 另一方面，匯聚多方育人合力，以更豐富多樣的教學(xué)方法引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。聘請(qǐng)符合條件的專家學(xué)者、教學(xué)名師、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部等為兼職教師，同時(shí)結(jié)合課程教學(xué)或主題教育需要，不定期邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、優(yōu)秀校友等在不同崗位或領(lǐng)域具有獨(dú)特工作經(jīng)歷和生活閱歷的各界代表人物走進(jìn)校園講好“大思政課”，不斷以更豐富多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、感染力，形成共同引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的育人格局。（付洪、侯耀宗，分別系南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記，南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，均為天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員） |
