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| 蔣蘭鳳：班級文化語文味 |
| 來源：人民網教育頻道 發布日期：2024-09-02 |
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湖南省江華瑤族自治縣沱江中學蔣蘭鳳老師出生在教師家庭。受當民辦教師的父親及當老師的哥哥等人的熏陶，1992年，蔣蘭鳳志愿報考師范，畢業后分配到偏遠的江華縣任鄉村教師。 班上的孩子有城鎮、農村、務工人員子女，素質參差不齊。怎樣培養人？蔣蘭鳳沉思后，賡續恩師趙謙祥“綠色語文”的教育思想，不斷調研、探索、沉思、借鑒，決定創新班級文化建設：班級命名“蘭語君行”，班級發展目標蘊含其中——培育“用語文明，行為高雅”的少年。 蔣蘭鳳把自己班級文化思想交由孩子們研討，培養孩子們綜合品質。她與孩子們設計了班徽。“主體構圖為一株蘭草，周圍是‘江華教育’四個字，寓意每一位娃都是山里的那株蘭花草，在江華教育的大環抱下茁壯成長，蘭草從正面看是藝術體漢字‘蘭’，從側面看是一只靈動的‘鳳凰圖’。”蔣蘭鳳介紹著班徽說：“一股暖暖的力量凝聚在一起，足以讓50多位師生感受創意班徽的自豪與幸福。” 同時，還擬定符合班級特色的口號、班風、學風，創新班級文化，開辟德育新戰場。提煉如蘭花般的“雅、潔、傲（骨）”班級文化，設計匠心獨具富有內涵的班徽，確立了“蘭語君行”班級課規。 受“綠色語文”創始人趙謙祥影響，蔣蘭鳳秉承“大語文”教學觀，創設“蘭語文四環節目標導學”課堂教學模式，在課堂上“激發興趣促自學、巧設任務促自思、創設情境促自探、總結梳理促提升”，注重教法、學法、情感三者的協同發展，使課堂成為提高學生語文核心素養和學科育人的主陣地。 “在語文課堂中，將‘蘭花’的獨具品質融入教學中，引導孩子們明白做人的道理，用語文課堂熏陶感染學生，指引學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，達到學科育人的情感目標。”聽了蔣蘭鳳語文課的橋市中學和芳說。 “抓教學常規，引領教師探索教學改革路徑，幫助青年教師專業成長。”蔣蘭鳳在學科建設方面，主動落實學校“青藍工程”，擔任“師徒結對”指導教師。 2014年參加工作的張丹丹與蔣蘭鳳結成“青藍工程”師徒后，蔣蘭鳳手把手教張丹丹“四環節目標導學”教學案設計流程和課堂實操。連獲校、縣、市賽課一等獎和省級優課。 從2012年起，蔣蘭鳳持續每年在縣級暑期教師培訓項目中授課，在國培計劃工作坊研修、送教下鄉培訓項目中承擔主要任務。擔任湖南省國培計劃（2017）C565蔣蘭鳳名師工作坊坊主、國培計劃（2023）A1141-1工作坊坊主及項目負責人，遠程培訓C101坊指導教師、湖南省國培計劃第五批、第六批項目縣跟崗實踐項目授課老師和項目負責人。同時，蔣蘭鳳幾乎每年都擔任縣初中語文教學賽課評委，賽后評課是選手和觀摩老師期待的“加餐”，她以評析為導向引領教師專業成長。 據不完全統計，經蔣蘭鳳直接幫助和指導的青年教師達60余人，10余人成長為市縣骨干教師，全都成為學校教學骨干，還為永州市內1000多名教師成長賦能。（陽錫葉 唐世日）
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