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| 浙江寧波:“三步棋”激活青少年科學夢 |
| 來源： 發布日期：2024-08-09 |
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近年來，寧波在科學教育上推行大中小貫通一體化、校家社協作一體化、線上線下一體化，點燃青少年學子的科學熱情！ 大中小“一體化”，共鑄科學教育新生態 寧波有令人自豪的科學文化底蘊，如何讓投身科學事業的傳統得以在新一代學子中傳承發揚？ 在航天模擬艙中做一回“宇航員”，在微縮的軌道上“駕駛”磁懸浮列車，用專業設備親手制造一場“人造龍卷風”……在寧波市鄞州中學，這些都是學生們在日常學習中觸手可及的實驗場景。 目前，全市中小學校已建成400余個科學探究性實驗室和一批科學教育基地。這些豐富的資源和設施通過科技夏令營活動、科技素養講堂等得到充分共享。 采訪中，記者了解到，寧波市教育系統不僅把“硬件”做強，啟動“科技校園”工程，強化特色學校布局，還力爭把“軟件”做好，形成了深度融合的大中小一體化培養機制。 “科研經歷讓我們的高中畢業生在大學期間更加自信，更快適應在大學的學習和科研，也更有熱情和能力主動參加大學教師的課題組�！倍啻螕巍翱萍夹旅纭表椖恐笇Ы處煹膶幉ㄊ谢葚憰荷飳W教研組教師張志祥，對于項目開展有著很深的感觸。 在7期科技新苗培養計劃中，浙江大學等17所院校85名專家成為導師，培養學生917人、指導課題197個、基本上人人發表論文……“大中小一體化”育人機制落在了實處，發揮了實效。 校家社“一體化”，打造科學探索新天地 在中國工程院院士陳劍平的推動下，寧波大學青藤書院已成立4個科技創新項目組，涵蓋智能機器人、海上風電等領域�！皩W校把科學家請進校園，讓學生意識到榜樣就在身邊，這無形中會給他們一種向上的動力�！�青藤書院校長余勇說。同時，寧波還打響“院士開講啦”品牌，施一公、王建宇、鄭緯民等院士對學生言傳身教，并通過線上方式充實學校課后服務，參與人數超過200萬人次。 “寧波推進科學教育的一個特點，就是整合社會各方面的資源�！睂幉ㄊ薪逃窒嚓P負責人介紹，寧波建立“大社會”協同機制，引進科研院所、高新企業頂尖人才作為學生科學教師、兼職導師，推動每所學校就近建立科學實踐基地。 在寧波，還有一家浙江省最大的單體科技館——寧波科學探索中心。該中心在“社校合作”的基礎上編制院士系列故事原創科普劇，累計演繹300多場；研發科普實驗秀等系列特色講解課程，寓教于樂服務青少年達到20萬人次；累計研發課程超過2700課時，為10余所學校提供課后服務…… “我們致力于打通科普‘最后一公里’，深入基層社區開展合作項目，讓孩子們的假期充滿‘科技感’�！睂幉ǹ茖W探索中心運營管理中心主任徐磊說。 家庭是孩子的“第一課堂”，培養孩子的科學素養和科學精神，需要家長為孩子提供參與科學探究的機會。為此，寧波鼓勵倡導“將實驗室建到家庭中”。 2024年寒假，寧波市教育局和寧波市科協共同推出了“寧波市中小學生智創小小科學‘家’活動”，“家庭實驗室我來創建”“揭開科學奧秘我來演”等六大項目，超100萬人次參與。家庭實驗室的創建，讓科學教育從學校延伸到家庭，讓科學素養融入孩子們的生活。 線上線下“一體化”，引領科學教育新風潮 提取大豆基因、培養嫁接植物、測試抗生素的抑菌效果……在寧波市惠貞書院的生物學實驗室，記者看到一盒盒培養皿上寫著操作實驗的學生班級和姓名，很多大學實驗室里的實驗內容，中學生就可以親身體驗。 近年來，寧波注重數字賦能，在全市范圍內，建成一批3D生物實驗室、數字化地理實驗室等高端創新實驗室，開展前沿探究，師生借力數字化實驗獲得快速成長。如今，這些科學實驗室既成為教師教學的生動空間，也成為學生自主探索的知識沃土。 寧波不斷加強“云資源”育人建設，建成“甬上云�！保瑢訃抑行W智慧教育平臺，目前上線超2000門科學類課程。 記者了解到，依托寧波“甬上云校”，按照“1位科學名師+10位學科帶頭人+100位骨干教師”的模式，寧波已經建立10個寧波科學名師網絡工作室，計劃培養市級學科帶頭人100名，帶動1000名學科骨干教師專業發展。涌現出了一批熱愛科學教育、實踐先進理念、為孩子點燃科學夢的教師。 寧海縣深甽鎮初級中學科學教師姜春杰是全國自制教具能手，他通過自學和研究，將BASIC語言的編寫、編譯和運行集成到一個價格不到100元的單板計算機中，為薄弱地區的學生普及計算機教育； 寧海縣實驗小學教育集團金橋校區科學教師孔小利帶領學�？茖W團隊開設了“科學真探社”，在假期開展“科普下鄉”活動，為留守兒童送去一堂堂科普公益課； 奉化區教師進修學校高中化學教研員宋玥在高中化學實驗工作中探索出“1+10+100+***”的教師網絡研修培養方式，與涼山州教師共同開發高中化學配套網絡微課程，讓先進的教學理念和方法“飛”往涼山州。 如今的寧波，一大批優秀的科學教育教師奮戰在教學一線，大中小學校、科研機構和社會各界共同努力，推進全體學生的科技素養提升。 |
