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獲獎老師深度解析成果案例，讓你知道做什么怎么做；評審專家詳細點評申報資料，讓你知道寫什么怎么寫；資深記者全面總結獲獎經驗，讓你知道學什么怎么學。

《教學成果的培育與申報》預計將于2024年5—6月由廣東人民出版社出版發行。該書由閆德明、黃日暖、陳洪義、張云鷹合著，是一本評審專家、資深記者、獲獎老師三方共同完成的教學成果專著。

這是一本值得一看的教育者案頭書

教學成果是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。該書著眼于“教學成果的培育與申報”主題，既有資深記者的培育觀察，又有評審專家的專業分析，還有獲獎老師的實踐案例，三者有機結合，理論性、操作性和可讀性都很強。

這是一本獨具慧眼的教學成果專著

基礎教育國家級教學成果獎，是中國基礎教育教學成果的最高獎項，其培育、申報、評選和推廣，是一個復雜的系統工程，需要團隊協作和專業支持。該書作者在以各自的形式參與，并在不斷學習推廣、理論建構、問題研討和案例評析的合作中，孕育了《教學成果的培育與申報》一書。

精彩內容速覽：

第一篇《教學成果的培育觀察》由黃日暖撰寫。作為資深教育媒體人，有過教師經歷的黃日暖副編審經常參加中小學以及名校長、名教師教育教學成果研討會，為中小學校辦學理念系統化凝練與中小學教師教育科研成果個性化表達提供指導。他把對教學成果培育的觀察概括為以下五個方面：如何把問題變成科研課題？如何用課題推動教育改革？如何使改革取得實際成效？如何把成效升華為教育成果？如何使成果形成示范效應？

第二篇《教學成果的申報要訣》由閆德明撰寫。閆德明教授當過中小學老師和校長，后來進入廣東第二師范學院。除了本科教學以外，他還有擔任很多校長培訓和在職教師培訓的教學任務，曾獲首屆廣東省基礎教育教學成果一等獎。教學成果的培育、申報、評選和推廣過程中，閆德明教授常常參與其中，是很多獲獎成果的“匿名成員”。如何提交一份規范而精確的“教育教學方案”，基于常見問題和申報需求，閆德明教授概括為以下六個方面：如何理解教學成果的內涵與外延？如何凝練教學成果的名稱與概要？如何思考教學成果的問題與解決？如何展現教學成果的內容與創新？如何撰寫教學成果的效果與反思？如何整理教學成果的附件與資料？

第三篇《教學成果的持續創新》由陳洪義撰寫。陳洪義老師創建“情思歷史”教學范式，其成果于2017年獲廣東省教育教學成果特等獎，2018年獲國家級基礎教育教學成果二等獎。經過突破學情、學科和學段的界線，進一步提出了“情思教育”思想，其成果2021年獲廣東省基礎教育教學成果一等獎，2022年國家級基礎教育教學成果二等獎。教學成果如何做好整體規劃與持續創新？陳洪義老師概括為四個方面：怎樣實踐創新？怎樣理論創新？如何抓住和錘煉關鍵問題？怎樣做好培育規劃？

第四篇《教學成果的內生品質》由張云鷹撰寫。張云鷹校長20多年的校長歷程，她孜孜以求、殫精竭慮為了“一件事”：在三所不同的學校探索出一條具有未來教育特征和特區教育特色的“開放式教育”辦學模式。其成果獲首屆國家級基礎教育教學成果二等獎、廣東省一等獎。教學成果如何由內而外，成為學校持續發展的動力，張云鷹校長以“開放式教育”為例，從五個方面解析了自己的案例：“開放式教育”的特質表現在哪里？是如何系統規劃的？其核心陣地是什么？其創新課程咋落地？其美學闡釋如何理解？

本書是分工協作的結果。圍繞中心主題，模塊相對獨立。每次接到一個咨詢任務，我們總是根據這個項目的內容和特點，邀請相關人員參加。這些人員中，有的是高等院校的專家學者，有的是術有專攻的一線名師，也有的是申報經驗豐富的成功獲獎者，還有的是功底深厚的文字高手。大家組成一個小組，經過頭腦風暴，相互碰撞，理清思路，分工協作，若干個回合下來，“產品”經檢驗達到高質量才可下線。所以，雖然是我們4個寫作者的專著，但《教學成果的培育與申報》一書中的思考與建議也凝聚了很多人的智慧。