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| 璩艷霞：回望26年教育長途，分享三條教師專業成長路徑 |
| 來源： 發布日期：2024-01-04 |
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從農村到城市，從青澀到成熟，從一名中師生到4所大學的碩士生導師，我已在教育這一長途中跋涉了整整26年。很慶幸，我選擇了“教師”這份職業；很開心，我始終對三尺講臺保持敬畏與熱情�；赝麃砺罚祮栕晕遥鞘裁醋屛矣垒釋逃臒崆椋渴悄男┮蛩卮偈刮铱焖俪砷L？我想，得益于以下幾個方面。 扎根：用閱讀提亮生命的底色。 腳步不能丈量的地方，閱讀可以到達；身體無法觸及的高度，讀書可以抵及。 閱讀是教師最好的修行，是教師專業成長最有效的方式，也是最低成本的學習途徑。我是一名文學愛好者，讀師范時擔任學校文學社社長，最喜歡打卡的地方就是學校圖書館，那段泡圖書館的日子奠定了我生命的底色。閱讀加深了我對生活的理解、對生命的感悟、對教育的認識，讓我更理性、更科學地面對每一個鮮活的生命個體。 學生喜歡風趣幽默、知識淵博、思想深刻、擁有有趣靈魂的教師。這就要求教師不斷學習、大量閱讀，輸入新的東西，保持思想的鮮活與豐厚。不僅要讀得雜一些，還要有專業閱讀做支撐。盧梭的《愛彌兒》、夸美紐斯的《大教學論》、杜威的《民主主義與教育》、張志公的《傳統語文教育初探》以及《葉圣陶語文教育論集》《呂叔湘語文教育論集》等書籍成為我的案頭書。為了讓自己的課堂更深刻，哲學、國學也進入了閱讀視野。靜下心來閱讀、思考，一本一本書融入生命，對教育多了一份理解與豁達，對學生多了一份熱愛與尊重。 深耕：讓研究成為成長的快車道。 優秀教師是有問題意識、善于反思的人。研究是卓越教師成長的必由之路。精研課堂，是教師專業成長的快車道。我研究的第一位名師是余映潮老師，觀課、看論文、讀書籍，認真研究余老師板塊式教學、主問題設計的內在邏輯，不斷提升我的課程設計能力。漸漸地，我不滿足于研究一位名師，于漪、于永正、黃厚江等老師也進入我的研究范圍。在每一節課中，我研究如何定位教學目標、如何選擇教學內容、如何設計學習活動、如何進行教學評價等，拼命汲取營養并形成自己的教學主張，堅信并踐行語文教育是為學生的終身發展奠基的教育實踐活動。 如果說課堂研究是教師專業成長的快車道，那么課題研究則是助力教師發展的助推器。教師要善于在教育實踐中發現問題，聚焦主題，查閱文獻，開展深入研究，尋求解決問題的辦法。還要及時梳理總結，形成可借鑒、可推廣的理論成果。我們工作室緊緊圍繞“整本書閱讀教學”這一主題，從讀什么、怎么讀、如何教、怎么評價等維度進行研究，結出了累累碩果。這兩年，針對整本書閱讀，我們開發了24本學生讀本、24節示范課、96個微課、55個課后服務課程，所有資源上傳至新華書店官網供全省師生免費使用。當一個個教師告訴我一直在用我們團隊開發的資源上課時，我感受到生命的價值。 超越：服務國培成己達人。 國培學習是我專業成長的關鍵事件，2015年至2021年，我先后成為“湖南省初中青年精英教師”“湖南省首批教師培訓師”“全國中小學名師名校長培養工程”三個國培項目的培養對象，經過系統的培養和專家引領，無論教育教學水平還是教育科研能力、教師培訓技巧，都得到了快速成長。 如果參與國培學習是輸入與積累，那么服務國培項目便是輸出與沉淀。這些年，我先后接受清華大學、北京師范大學等幾十所高校以及各級教育行政部門的邀請，成為各級培訓項目的首席專家或授課教師。在每場培訓活動中，我認真做前期調研，根據需求有針對性地設計培訓課程，努力做到理論與實踐相結合，真正帶給教師干貨和思考。2023年，四川省教育廳聯系我成立了四川省璩艷霞名導師工作室，在與四川省省級名師一年多的交流中，得到了教師的高度認可與信任，也實現了彼此生命的共生共長。 教師專業成長的路徑有很多，每一條都需要與“勤奮”相伴。越努力越幸運，鎖定自己的目標，篤定前行，一定會遇見屬于自己的盛典，也會遇見生命交互的那一份精彩！ |
