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| 于潔：做班主任30年卻熱情不減，只因我牢記了這3串?dāng)?shù)據(jù) |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-01-27 |
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班主任工作因?yàn)闃O其忙碌和瑣碎，常為老師們避之不及。于潔老師做班主任三十年，卻依然熱情不減，她是如何堅(jiān)持下來的？一起來看于潔老師在教育中牢記的3串?dāng)?shù)據(jù)，聽聽她對(duì)工作的理解吧～
01第一串?dāng)?shù)據(jù)：52%＋48% 從古至今，“性本善”和“性本惡”爭(zhēng)論不下，咱們都不是腦科學(xué)家，也不是遺傳學(xué)家，更沒有掌握各種解剖分析的大數(shù)據(jù)，咱們唯一擁有的就是一屆一屆流水的學(xué)生和家長(zhǎng)。 漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng) = 天生遺傳+生活環(huán)境+幼年家教+后天教育+經(jīng)歷人事。這純屬我的一家之言，只是我30年班主任工作的一個(gè)私人感覺，千萬別拍磚呀。 而在5個(gè)成長(zhǎng)要素中，我發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)“后天教育”和我有點(diǎn)關(guān)系，其他4個(gè)我都無法參與。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己是1對(duì)4的狀態(tài)時(shí)，那顆想要通過自己各種教育技巧“點(diǎn)石成金”的躍躍欲試的心，忽然就平靜下來了。 我想起半路接班時(shí)那個(gè)我教了26遍“我”字的寫法卻依然寫錯(cuò)的初中大男孩，那天辦公室老師都要被我們弄得暈倒過去了； 我想起那個(gè)出口成“臟”的女孩子，她的母親當(dāng)著老師的面責(zé)罵自己女兒時(shí)十句話里有七八個(gè)下流字眼，可是自己卻渾然不覺； 我想起很多的孩子幼年都被扔給文盲老人，一年難得見到一兩次外出打工的父母，如果沒有血緣的維系，他們彼此陌生的狀態(tài)絕不會(huì)讓你感覺他們是親子的關(guān)系； 我想起孩子們成長(zhǎng)的過程中溫暖餐桌的缺失，共同做家務(wù)的缺失，一起走進(jìn)大自然欣賞美好的缺失，遇到挫折時(shí)擁抱鼓勵(lì)的缺失，最重要的是親人生活在一起時(shí)溫暖微笑的缺失。 我孤獨(dú)地站在那里，對(duì)面矗立著4座高大的山，陰影投射下來，就要把我湮沒了。 可我必須面對(duì)的。正在成長(zhǎng)中的學(xué)生站在我的身邊，我要帶著他們翻山越嶺，陪伴他們一段人生路。 我于是把那4個(gè)我無法參與的成長(zhǎng)要素的占比設(shè)為52%，我和學(xué)生在一起的時(shí)光占比設(shè)為48%。別拍磚，這數(shù)字又是我自己胡謅的，是我給自己設(shè)的心理數(shù)據(jù)。 52%，它大我小，我從心里明確地知道我干不過它，那我也沒啥好生氣的了。這些我無法改變的東西，我選擇接納，認(rèn)命唄，不然還能怎么樣呢？ 48%，心里還是相信后天教育的力量的，有時(shí)候，有個(gè)支點(diǎn)，還真能撬動(dòng)地球。在我和學(xué)生在一起的兩三年中，盡我所能，各種嘗試。改變我能改變的，我選擇了積極實(shí)踐，努力唄，難不成躺平等敗？ 你看，我牢記的這第一串?dāng)?shù)據(jù)，慰藉了我的心。做一個(gè)積極的悲觀主義者，做一個(gè)悲觀的積極主義者，都可以。管他性本善還是性本惡。用出世之心做入世之事。 02第二串?dāng)?shù)據(jù)：20%+80% “二八定律”這幾個(gè)字我是很面熟的。我在教育中用得最多的就是二八定律。 19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利的經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。這種不平衡性，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及生活中無處不在，這就是二八法則。 我呢就把二八定律用在教育上。 比如，上一節(jié)課，20%的人認(rèn)真聽，80%的人假模假樣聽。從前你看了是不是會(huì)很生氣？覺得認(rèn)真聽的人太少了。那現(xiàn)在呢，你算一筆賬，你的班級(jí)50個(gè)人，20%就是10個(gè)人，你突然心里有點(diǎn)喜悅起來了：上課認(rèn)真的最起碼一半是有的呀。 如此類推，什么作業(yè)呀，值日生呀，考試成績(jī)呀，包括支持工作的家長(zhǎng)人數(shù)呀，對(duì)你好的領(lǐng)導(dǎo)同事呀，都可以用這個(gè)二八定律來算算賬。心情是不是好多啦！你還是很厲害的嘛，你都快要把二八定律改成八二定律了！ 03第三串?dāng)?shù)據(jù)：55%+38%+7% 麥拉賓法則是心理學(xué)教授艾伯特·麥拉賓得出的結(jié)論：人們對(duì)一個(gè)人的印象，只有7%是來自于你說的內(nèi)容，有38%來自于你說話的語(yǔ)調(diào)，而55%來自外型與肢體語(yǔ)言。 說話時(shí)，“說了什么”只能傳達(dá)7%的信息，而其他的“語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度、外形、肢體語(yǔ)言”卻能傳達(dá)93%。 你想到了啥？比如你苦口婆心指責(zé)一個(gè)學(xué)生的犯錯(cuò)，你嘴巴里滔滔不絕的為人處世的道理和校規(guī)校紀(jì)，講得你自己都要被自己再教育了。可是學(xué)生似乎沒有什么反應(yīng)。現(xiàn)在你明白了吧，你一籮筐話只有7%進(jìn)他耳朵了，他更多的是聽到你的憤怒的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，看到你緊縮的眉頭、嚴(yán)厲的表情、指手畫腳的動(dòng)作。 心頭一驚對(duì)嗎？ 難怪青春期的孩子會(huì)對(duì)父母說“你好煩”，難怪學(xué)生聽你的話這個(gè)耳朵進(jìn)去那個(gè)耳朵出來，他已經(jīng)很耐住性子聽你啰里啰嗦了。 難怪你覺得你復(fù)習(xí)的時(shí)候冷飯炒了一遍又一遍，結(jié)果考到一模一樣的題目學(xué)生還是錯(cuò)了一大片。你以為你講的他們真的聽進(jìn)去了嗎？ 那怎么辦呢？科研成果表明，在人類所有的感知信息中，視覺信息占到了83%以上。那就充分利用這一個(gè)數(shù)據(jù)，與其讓學(xué)生坐著聽，不如讓學(xué)生邊看黑板邊動(dòng)筆寫。這才是老祖宗說的“好記性不如爛筆頭”的正確打開方式！ 從此和自己孩子在一起，和學(xué)生在一起，要講什么道理，先不要急著張嘴就來，更不要引經(jīng)據(jù)典滔滔不絕，先深思熟慮一下，再用最干脆利落的話表達(dá)，或者寫在紙條上留言板上更好。老師批作業(yè)時(shí)簡(jiǎn)單留言或者簡(jiǎn)筆畫畫，效果好得很！ 從此看到學(xué)生犯錯(cuò)，心里一包氣，喊過來要開始說教時(shí)，先深呼吸6秒，去倒杯水給自己，批個(gè)幾本作業(yè)，等自己的火氣平靜下來了再好好說話，還可以讓學(xué)生坐在你身邊，你拿張紙把自己想說的一個(gè)字一個(gè)字寫給他看，讓他也在你的文字下面寫，就像面對(duì)面發(fā)微信一樣，無聲無息卻又把該說的都說了，看完了再把紙送給他。印象深刻吧，估計(jì)能夠讓他消停個(gè)三四天吧。下次犯錯(cuò)再來，磨唄，這不就是一個(gè)拉鋸戰(zhàn)嘛，堅(jiān)持到他畢業(yè)的那一天唄。 把我教育中熟記的三串?dāng)?shù)據(jù)告訴您啦，您曾經(jīng)沮喪的困惑的心情有沒有好一點(diǎn)呢？ |
