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| 職業(yè)教育改革：拓寬學(xué)生多樣化、多途徑成長(zhǎng)成才通道 |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-01-09 |
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安徽教育在線了解到，近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提出了新階段職業(yè)教育改革的一系列舉措，針對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的突出矛盾和問題提出了破解之道。 推動(dòng)普職協(xié)調(diào)發(fā)展 2022年5月正式施行的新職業(yè)教育法，首次以法律形式明確了職業(yè)教育的地位：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。一直以來，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在“矮化”“窄化”的刻板印象。對(duì)此，《意見》明確了職業(yè)教育的定位，提出“堅(jiān)持以人為本，建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展”的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，推動(dòng)職普協(xié)調(diào)發(fā)展、相互融通，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才。 “職業(yè)教育的功能定位由‘謀業(yè)’轉(zhuǎn)向‘人本’，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，這對(duì)扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的“鄙視”、消解普職分流帶來的焦慮有重大作用。 黨的十八大以來，中國(guó)建成了世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校1.12萬所，在校生2915萬人。與此同時(shí)，如何破解偏見、提升職業(yè)教育的吸引力，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。 在上升渠道方面，《意見》明確提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，使得接受職業(yè)教育的學(xué)生，既可以升學(xué)，也可以就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學(xué)，最大程度拓寬學(xué)生多樣化、多途徑成長(zhǎng)成才的通道。
探索省域職教體系 對(duì)于新階段的職業(yè)教育改革，《意見》提出探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，圍繞國(guó)家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，選擇有迫切需要、條件基礎(chǔ)和改革探索意愿的省（區(qū)、市），在產(chǎn)教融合、職普融通等方面改革突破，形成一批可復(fù)制、可推廣的新經(jīng)驗(yàn)新范式。 同時(shí)，針對(duì)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題，《意見》提出打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計(jì)，更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。 陳子季指出，《意見》將改革的基座落在區(qū)域性、行業(yè)性的職業(yè)教育體系框架，四梁八柱就是產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)教融合共同體，通過開辟職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新試驗(yàn)田，構(gòu)建央地良性互動(dòng)、協(xié)同推進(jìn)有效機(jī)制。 匹配人才供給與需求 對(duì)于職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要任務(wù)，《意見》提出了提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道、創(chuàng)新國(guó)際交流與合作機(jī)制等舉措。 創(chuàng)新國(guó)際交流合作 魯班工坊是在中國(guó)教育部指導(dǎo)下、天津市原創(chuàng)并率先主導(dǎo)推動(dòng)實(shí)施的職業(yè)教育國(guó)際品牌。目前，中國(guó)已經(jīng)在海外20個(gè)國(guó)家建立了21個(gè)魯班工坊，在40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開設(shè)“中文＋職業(yè)教育”特色項(xiàng)目。中國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量獲得國(guó)際廣泛認(rèn)同，成為中外經(jīng)貿(mào)和人文交流合作的新載體，提升了中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。（劉峣 ） |
