合肥七中英語組在“雙新”交流研討的背景下,廣泛調查英語教學中存在的問題,開展真實情境下的教學活動及研究,探尋學科知識通往學科素養新途徑。在學科組張文圣,劉雅文老師帶領下,徐文靜,唐藝,范安寧,鄭智穎,李瑤及王東磊老師成立研討小組,實施真實情境在英語教學中應用,并推出一批精品項目。
圖為鄭智穎老師真實情境下
教學活動展示及學生互評
真實情境可貴之處在于真實,因為真實而能引起學生的共鳴,因為真實而能培養學生情感、態度價值觀。本次真實情境教學研究在張文圣老師的指導下,分工明確,理論與實踐兩手抓,最終形成多形式,多層次的成果展示。
圖為圣爾卓同學介紹北師大Unit7 Art單元
Project《發現欣賞校園的藝術之美》
在徐文靜老師的Unit7 Art單元project項目真實情境教學中,同學們分組完成情境作品,分別擔任項目負責人,主持人,后期剪輯和攝影師,合作創新,各司其職。在眾多作品中,圣爾卓小組完成的Project《發現欣賞校園的藝術之美》引領同學們在真實情境下發現身邊的藝術美,從學校建筑、校園風景、陳列館和寢室藝術四個方面向我們介紹了合肥七中的藝術美。
圖為余東安同學用英文介紹七中藝術陳列館
圖為圣爾卓同學用英文介紹宿舍區墻壁文化
主講人同學給大家詳細地介紹了合肥七中的建筑風格,藝術畫作,宿舍涂鴉之美。全程口語流利,落落大方,娓娓道來。同學們真正地把所學的知識運用到實際生活中,在吸收知識的同時,參與更多的實踐,愉悅地投身于英語的表達和討論中。通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列活動,學生們融語言、文化、思維為一體,更加清晰、明確地表達自己的觀點,真正鍛煉自己的個人實踐能力。
圖為真實情境學習小組
后期剪輯謝德晨及攝影師李樂豪同學
高中英語課堂教學中運用情境教學法,可以在一定程度上提升學生在課堂上的語言表達能力和發揮能力。教師要努力把文化知識的教學有機融入語言學習之中,在活動中與學生共同探討文化的內涵,豐富學生的文化體驗,發展學生的文化鑒賞力,將文化知識內化為具有正確價值取向的認知、行為和品格,拓展國際視野,堅定文化自信。
真實情境教學的探究是核心素養導向下英語教學的重要途徑,也是合肥七中英語組基于大單元主題意義探究的提升學科核心素養,培養全面發展優秀人才的重要平臺。

