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| 合肥市南園學校學區聯盟活動暨汪曙紅名師工作室活動 |
| 來源： 發布日期：2022-01-20 |
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“減負” 對當前基礎教育的意義是不言而喻的，對學生整體素質的提升也是不言而喻的。現如今針對語文學科,如何增強學生語文學習的興趣，如何提升學生的語文素養和能力，并感受到語文的獨特魅力呢？2022年1月18日下午，汪曙紅名師工作室的全體老師和南園聯盟校的老師齊聚在南園學校溫暖如春的會議室里，開展了主題為《減負下的語文學科素養的培訓和提升》分享活動，這也是汪曙紅名師工作室的第一次研討活動。本次活動由南園學校汪曙紅副校長主持，合肥市教科院葉傳平院長和南園學校張陶副校長也參與活動并做專家點評。 01 主題閱讀下的學科素養提升 活動伊始，汪校對工作室和聯盟校的各位老師在期末最繁忙的階段依然抽出寶貴時間積極參與活動表示感謝，強調此次活動一定會讓大家收獲滿滿，不辜負大家的美好時光。接著，汪校就下午的活動做了簡單介紹和安排。 活動正式開始，來自汪曙紅名師工作室成員，合肥市曙宏小學語文教師陳秀春就主題為《主題閱讀下的學科素養提升》進行了分享。陳老師從“低段閱讀，激發興趣”、“中段閱讀，深入了解”、“高段閱讀，拓展延伸”三個層面向大家展示了她帶領班級學生層層遞進式的閱讀成果。從一本不一樣的閱讀繪本啟蒙，陳老師班級學生的閱讀之旅開始了。詩詞除了朗讀背誦、了解詩人和感悟情感，你知道詩詞中還有很多科學知識嗎？“百川東到海”除了磅礴的氣勢還有水往低處流的引力規律，“種樹郭橐駝傳”里他們發現了植物生長的奧秘，“不寒而栗”讓他們對人體的奧秘展開了研究……中段深入了解科普知識等系列閱讀讓陳老師班學生的閱讀水平有了質的飛越，他們借助圖書館信息素養進行圖書檢索，運用KWHL表格閱讀策略進行有目標的閱讀，甚至為了獲取更多的科學知識，他們還去到了周邊充滿科學奧秘的大學科研室里探究了一番。當整本書閱讀活動開展時，陳老師又帶領她的學生通過不一樣的閱讀形式開始了另一段奇妙的整本書閱讀指導之旅。孩子在這種層層遞進式的閱讀中直呼，閱讀真是太精彩、太幸福了。陳老師扎實的閱讀活動的開展，是對減負下閱讀的一種全新探索，不是在追求單純的閱讀量讓孩子死讀書，而是讓孩子在享受閱讀中培養愛讀書、會讀書的習慣。 02 課外實踐活動下的語文素養的提升 接著，來自師范附小西安路學校的工作室成員汪正艷老師，給與會老師帶來了《課外實踐活動下的語文素養的提升》為主題的實踐活動分享。新課標中強調語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，所以汪老師從她所帶的四年級課程實踐活動中梳理了“使用教材，延伸教材”和“關注生活，跟蹤熱點”兩個著力點，給大家呈現了一場豐富的實踐活動大餐。在教材需要的實踐活動中，汪老師把它們分成了六大類，每一類都開展了豐富多彩的實踐活動，學生們或當小導游，或表演，亦或者演講，都積極參與到了實踐活動中去，在活動中體會并收獲知識。汪老師對時下熱點也非常關注，了解家鄉、關注冬奧會等，讓學生既能做生活的留心人，又能培養學生愛國家、愛生活的情感。雙減背景下，“減負”的含義不僅僅是“減輕負擔”，更重要的是轉變學習的方式，全面提升學生的綜合素養，可謂是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。 03 攜手同行，同心協力 葉傳平院長做了最后的點評。葉院長期許工作室和聯盟校的參會老師都做有教育內涵的語文人，他強調了語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，所以每一位語文老師在教語文時，要以此為教學依據，不斷提升自己的專業素養。葉院長希望我們要以語文課程核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生語文學業成就具體表現特征的整體刻畫為語文學業質量標準，貫徹“學科味、學術味、學習型”三大語文教師專業成長路線，加強學科專業、課堂教學和教育科研童子功，堅持學習是練功的唯一途徑，逐漸提升自己的能力和素養。葉院長的一番點評，猶如甘霖般灑進了老師們的心田。 活動最后，汪校對兩位老師的分享表示肯定，并感謝葉院長對工作室的支持和幫助。緊接著汪校對工作室新一年的工作進行了安排，并布置了新學年的任務。在和煦的冬日里，隨著新年的到來，工作室的小伙伴們將繼續攜手同行，我們彼此見證，同研討，齊創新，共成長；我們彼此憧憬，乘風破浪來年更美好！ |
