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| 蔡林森：從最后一名學(xué)生抓起 |
| 來(lái)源： 發(fā)布日期：2021-11-27 |
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沒(méi)有教不好的學(xué)生，就是要教好每一個(gè)學(xué)生，這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了，才是公平而有質(zhì)量的教育。 ——蔡林森 已經(jīng)76歲的蔡林森紅光滿面，身板筆直，聲音洪亮，精氣神爆棚。2017年10月，他獲評(píng)“中國(guó)鄉(xiāng)村教育家”。近日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在給主題為“努力讓每個(gè)孩子都享有公平而高質(zhì)量的教育”的蔡林森教育思想研究會(huì)第五屆年會(huì)的賀信中寫道：“教育的成功必須靠一批真正懂教育的人長(zhǎng)期堅(jiān)守。”在這次年會(huì)上，本報(bào)記者與江蘇省教育廳原副廳長(zhǎng)周德藩、江蘇省泰州市教育局副局長(zhǎng)朱三峰、江蘇省泰興市洋思中學(xué)黨總支書記秦培元一同，與曾經(jīng)創(chuàng)造了“洋思中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱‘洋思’）奇跡”的蔡林森進(jìn)行了對(duì)話。 “沒(méi)有教不好的學(xué)生”錯(cuò)了嗎？ 記者：一段時(shí)間以來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)關(guān)于“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的發(fā)言帖。討論這個(gè)問(wèn)題的人，試圖或從理論上深究或以實(shí)踐為例進(jìn)行反證，只想說(shuō)明“那是不可能的”。 蔡林森：我對(duì)這類信息不多加關(guān)注，因?yàn)槲艺J(rèn)定了這個(gè)教育信念就不會(huì)動(dòng)搖。而且，學(xué)習(xí)了黨的十九大報(bào)告中關(guān)于教育的論述后，我更加堅(jiān)定了這一信念：沒(méi)有教不好的學(xué)生，就是要教好每一個(gè)學(xué)生，這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了，才是公平而有質(zhì)量的教育。 周德藩：蔡林森校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決了一個(gè)很多地方都面臨的教育難題，即在沒(méi)有生源和師資優(yōu)勢(shì)的情況下，或者說(shuō)在不刻意追求生源優(yōu)勢(shì)和師資力量?jī)?yōu)勢(shì)的情況下，如何辦好一所學(xué)校，讓學(xué)生都取得好成績(jī)。 其實(shí)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”也可以換種說(shuō)法，就是“我們要教好每個(gè)學(xué)生，我們可以教好每個(gè)學(xué)生”。這和孔子強(qiáng)調(diào)的有教無(wú)類、陶行知要求的愛(ài)滿天下都是一致的。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”應(yīng)該是一種情懷，尤其在沒(méi)有生源和師資優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，校長(zhǎng)更應(yīng)該有這樣的自信。 朱三峰：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，包含了不服輸、不認(rèn)下、不怕困難的擔(dān)當(dāng)，包含了相信人、相信教師水平、相信學(xué)生能力的善意，給教師、學(xué)生和家庭以信心以希望的激勵(lì)。以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”為核心理念的蔡林森教育思想，是一大批教育人共同探索、研究、實(shí)踐的成果。它是動(dòng)態(tài)的、不斷繼承創(chuàng)新的，目標(biāo)價(jià)值是公平而高質(zhì)量地育人。 記者：蔡校長(zhǎng)，在您的教育生涯中，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”已經(jīng)屢試不爽。能夠成功，完全得益于您的執(zhí)念和行動(dòng)，這應(yīng)該是對(duì)質(zhì)疑最有力的回應(yīng)了吧？ 蔡林森：2006年10月，離開洋思后，我加盟河南沁陽(yáng)永威學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“永威”）。次月上旬，在沁陽(yáng)市舉行的期中統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，永威初中各年級(jí)成績(jī)都很差，例如初二英語(yǔ)快班平均分50分、慢班24分……關(guān)心我、勸我趕快回家的匿名信一封接一封，是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的信念留住了我。 我自己的三個(gè)兒女沒(méi)上過(guò)幼兒園，都是在大隊(duì)（我國(guó)農(nóng)村人民公社的三級(jí)組織中中間一級(jí)組織）辦的簡(jiǎn)易小學(xué)讀的書，后來(lái)隨我上了洋思，最終都上了大學(xué)，其中兩名成了大學(xué)教師并出國(guó)留學(xué)——我自己的孩子能教好，為什么不能教好別人的孩子？洋思多年不分快慢班，從最后一名學(xué)生抓起，使得三流的生源獲得了一流的質(zhì)量，當(dāng)時(shí)江蘇省教委在文件中肯定“確立每個(gè)學(xué)生都能教好的辦學(xué)思想……是洋思中學(xué)取得成功的基礎(chǔ)”。 為了在永威教好每一名學(xué)生，我首先果斷取消了快慢班，組織教師連夜按期中成績(jī)重新分班，抓鬮接班。這下阻力來(lái)了：好多人擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)不同意、學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)……第二天早晨，學(xué)生起床后集合，我宣布重新分班后的學(xué)生名單，居然有位快班班主任哭了，快班學(xué)生也跟著哭起來(lái)。有干部慌張起來(lái)，問(wèn)“怎么辦”，我大聲回答：“堅(jiān)決取消快慢班，出了問(wèn)題我負(fù)責(zé)！”到早飯前，學(xué)生都進(jìn)了新班級(jí)上課，校園很快平靜了。 從此，同年級(jí)各班班底一樣，形成了學(xué)習(xí)競(jìng)賽的風(fēng)氣。全體教師一方面認(rèn)真課改，提高教學(xué)效率，另一方面從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始一一補(bǔ)差，不放棄每一個(gè)學(xué)生，被感動(dòng)的家長(zhǎng)們對(duì)此也大力支持。僅僅用了3個(gè)月，在期末學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測(cè)試中，學(xué)校初一成績(jī)躍入全市前列，初二與初三也大有進(jìn)步。到了近幾年，學(xué)校小學(xué)、初中學(xué)生更是幾乎人人優(yōu)秀，高中學(xué)生人人考上了理想的大學(xué)。事實(shí)讓永威乃至全市師生都接受了、相信了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。 我深感，如果確立了這樣的理念，學(xué)生就有信心、有力量，會(huì)想方設(shè)法力爭(zhēng)學(xué)好；教師就有仁愛(ài)之心而真心實(shí)意下真功夫去教好，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；學(xué)校就能真正實(shí)施公平教育，讓每一位家長(zhǎng)滿意。 拿什么來(lái)保證教好每一名學(xué)生? 記者：沒(méi)有教不好的學(xué)生或者說(shuō)教好每一名學(xué)生，決不是一句豪言壯語(yǔ)，而是要實(shí)打?qū)嵉芈鋵?shí)到每名學(xué)生頭上。敢于說(shuō)出來(lái)就得做得到，靠的是什么“神器”呢？ 蔡林森：對(duì)于農(nóng)村薄弱學(xué)校和起步晚的民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，不能靠生源大戰(zhàn)去搶好學(xué)生，沒(méi)實(shí)力吸引到最好的教師，但也絕不能違背教育規(guī)律和法規(guī)蠻干。所以要教好每一名學(xué)生，就要實(shí)干。 我從進(jìn)入永威的第二天，就開始整天聽(tīng)課。發(fā)現(xiàn)有的教師不會(huì)上課，課堂效率極低，那時(shí)唯一的選擇就是推廣洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法。 秦培元：我還記得那是洋思創(chuàng)辦后的第二年，這所農(nóng)村學(xué)校設(shè)備、師資、質(zhì)量都差。當(dāng)年新上任的蔡林森校長(zhǎng)就提出不能“滿堂灌”，至少留出15分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)主任出于對(duì)質(zhì)量的擔(dān)憂，就是不同意，兩人竟為此吵了起來(lái)。蔡校長(zhǎng)找到當(dāng)時(shí)的中心校校長(zhǎng)，沒(méi)有得到支持。然而蔡校長(zhǎng)仍然堅(jiān)持課改，很快就見(jiàn)效了，隨后逐漸形成“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，最終成為國(guó)內(nèi)一個(gè)知名教學(xué)流派，并于2014年獲得教育部教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，是努力教好每名學(xué)生的一個(gè)重要法寶。 蔡林森：但永威的學(xué)情與洋思不一樣，不能再照搬。后來(lái)我就用堅(jiān)持常年賽課、評(píng)課的方式進(jìn)行了創(chuàng)新。初中部用了3個(gè)多月進(jìn)行了3輪賽課，每天賽課、評(píng)課七八節(jié)，教師飽嘗酸甜苦辣后，邁出了課改第一步；半年后小學(xué)部上路，針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)又創(chuàng)生了“看一看、做一做、議一議、練一練”的“四個(gè)一”新模式；最后再在高中部“闖關(guān)”，成果喜人。從此，學(xué)校高中、初中、小學(xué)分開常年賽課、評(píng)課，從而不斷深化課改，在探索創(chuàng)新中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。 記者：據(jù)我所知，您現(xiàn)在的大部分時(shí)間還是“泡”課堂——不是在看賽課就是在評(píng)課，每天達(dá)五六節(jié)之多，但在轟轟烈烈、熱熱鬧鬧、新概念迭出的課改浪潮中，有人覺(jué)得您那一套方法太傳統(tǒng)、“沒(méi)新東西”，所以沒(méi)價(jià)值了。 蔡林森：改革和創(chuàng)新決不是喊幾句口號(hào)就能有效果的，實(shí)事求是、持之以恒才是做事的要義。盡管在不斷接受新知識(shí)、新事物，但我有我的原則：認(rèn)定的就要做下去，而不能以改革之名忽悠“創(chuàng)新”。其實(shí)近年來(lái)，為適應(yīng)教育信息化新形勢(shì)和學(xué)生自學(xué)能力不斷增強(qiáng)的新學(xué)情，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有了最新操作方法，在2017年全國(guó)課改年會(huì)上，通過(guò)觀摩課得到一致好評(píng)。 秦培元：從起始年級(jí)抓起，從最后一名學(xué)生抓起，堅(jiān)持“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”，就保證了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。現(xiàn)在洋思對(duì)教師績(jī)效的考核，最硬的一條就是合格率，因?yàn)樽畈畹暮细窳耍脤W(xué)生的水平自然會(huì)水漲船高。蔡校長(zhǎng)就是認(rèn)準(zhǔn)了這一點(diǎn)。 辦好一所學(xué)校的底氣從何而來(lái)？ 記者：作為校長(zhǎng)，至今您只辦了兩所學(xué)校，卻用了全部的心思。在您眼里，無(wú)論公辦還是民辦，學(xué)生都是“我們的孩子”。從64歲開始，您在現(xiàn)在學(xué)校又逐漸“創(chuàng)業(yè)”成功，主要靠了什么？ 蔡林森：做校長(zhǎng)，最沒(méi)的說(shuō)的就是自身的德行，為教師做好表率，以人格的力量治校。這十多年來(lái)，我一如既往，堅(jiān)持講誠(chéng)信不說(shuō)假話、不弄虛作假，堅(jiān)持自己生活儉樸、更多關(guān)心他人：用個(gè)人工資補(bǔ)助高考、中考學(xué)生伙食費(fèi)累計(jì)20多萬(wàn)元；自己為學(xué)校譜寫校歌并自掏1萬(wàn)元錄制唱片；沁陽(yáng)市政府獎(jiǎng)給我的電動(dòng)車、筆記本電腦，我都送給了教師；有教師住院，我都要買慰問(wèn)品去看望；年輕教師結(jié)婚，我一定要恭賀；有學(xué)生家庭困難，我會(huì)為他們代交學(xué)費(fèi)、校服費(fèi)，等等。嚴(yán)格要求自己，就是帶頭創(chuàng)造氛圍，給師生良好的影響。 “吃苦是福”可以算是我的人生哲學(xué)。這種觀念傳遞給教師，就是要吃苦，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐，才能教好學(xué)生；校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師不斷經(jīng)歷吃苦，才能建成名校。 記者：現(xiàn)在有的名校長(zhǎng)退休后，在多所學(xué)校掛各種名。但這種掛名，因?yàn)閭�(gè)人精力、時(shí)間等原因，常常只是為原本缺實(shí)力的學(xué)校“站臺(tái)”“壯門面”，做不到真正給予指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)校提升，而蔡校長(zhǎng)您為什么能一頭“扎進(jìn)”一所學(xué)校并愿“從一而終”呢？ 蔡林森：的確，曾有不少學(xué)校找過(guò)我，而且都是開出了高價(jià)并許諾誘人的物質(zhì)條件，但錢和名對(duì)我都沒(méi)有吸引力，我最看重的是，自己能不能再辦好一所學(xué)校。所以，最初來(lái)到永威的最困難階段，我最憂慮的就是“干不好丟臉”；于是使出十二分的努力，完全忘記年齡地再拼一回——因?yàn)槲沂切ｉL(zhǎng)，做不好，對(duì)不起學(xué)生，我真的就無(wú)法回家了。 |
