| 竇桂梅:在閱讀中經(jīng)營生活 |
| 來源: 發(fā)布日期:2021-11-20 |
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我的閱讀是從看小人書開始的。直到上師范,才知道什么是圖書館。教書后,開始讀函授,連著六年,讀了一些為了完成畢業(yè)文憑的書。當(dāng)然,身為教師的我,也讀一些與教學(xué)相關(guān)的書。今天,我越來越感覺到,閱讀必須遠(yuǎn)離功利,必須拒絕標(biāo)準(zhǔn)化的模式。一個人的最佳讀書狀態(tài)應(yīng)該是一種“隨時”狀態(tài)。不讀書,無以教,不讀書,無以言。我以自己的切身體會,呼吁當(dāng)下的教師、孩子,要在閱讀中經(jīng)營生活,與書成為朋友。 一、小人書,叩開閱讀之門。 我的童年在山區(qū)度過,放養(yǎng)的我們,就像一只只的野貓,不論上學(xué)、放學(xué)、課間,只要有時間就在村里穿來穿去。每天回到家,常常滿臉滿手都是泥,衣服臟兮兮的。那樣的年代、那樣的地方,壓根兒就沒有什么書可讀。唯一能見到的就是小人書,那里面有畫面,有故事,在信息閉塞、文化生活有限的大山里,可謂老少皆宜。我童年真正的快樂,就是與“小人書”為伴。“小人書”就像一個時代的音符,留在我記憶的長河中,童年時恣意歡愉的場景與小人書中的畫面仿佛匯聚一體,隨著時間的流逝,越發(fā)回味悠長。每每看到如今的孩子們背著各種教科書和練習(xí)冊在夜幕里回家,我常常覺得自己也許是幸運的,同時不免一聲嘆息:他們書包里裝的不是真正的“書”啊。 與“小人書”為伴,是我們那個時代孩子們最奢侈的生活。翻開它,文字不多,但一幅幅精彩扣人的畫面,像放電影似的展現(xiàn)在眼前,恰好讓懵懵懂懂的我體會到了其中的深味。《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》這四大名著,我都是從小人書中開始看起的。 時代變遷,如今要想找到一兩本“原汁原味”的“小人書”,已經(jīng)很難了。不過,當(dāng)下適合兒童閱讀的,具有“小人書”性質(zhì)的書籍已數(shù)不勝數(shù),并且做得越來越精致,讓人越讀越愛讀——《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《活了一百萬次的貓》、《爺爺總是有辦法》等等,一系列經(jīng)典繪本(也叫圖畫書)越來越多地進入學(xué)生的生活。 清華附小的家長,在我們的帶動下,支持孩子讀書,絲豪不含糊,舍得花“大本錢”給孩子買書來讀。在學(xué)校里,教師更是重視引導(dǎo)孩子閱讀,諸如,如何選擇好書,如何運用精讀、略讀等各種方法,以及如何提高閱讀效率等問題,都給孩子們講解得一清二楚。孩子們讀書條件可謂得天獨厚。 然而,其他地方學(xué)校呢?家庭條件拮據(jù)的孩子呢?不注重閱讀的教師所管理的班級呢?這些都很讓我擔(dān)憂。如果美好的書籍不能充實孩子們的心靈,那么他們的心靈就會被其他蕪雜的事物所盤踞。未來屬于孩子,而把我們的希望寄托在一群不讀書的孩子身上,這不僅是荒唐的,也是可怕的。 二、報紙雜志,開啟視野之窗 對于我,一個農(nóng)村的孩子,小時候倒是見過報紙——都糊在自家的墻壁、棚頂上,做過猜字游戲,卻根本沒有好好讀過。有一天,看到鄰居家的姐姐在讀《萌芽》,覺得那“書”真大。直到上了師范學(xué)校,才看見類似《萌芽》樣子的雜志,但是沒有錢買。參加工作后,只有到了下班,我才屬于我自己。那時睡前必讀《讀者文摘》(當(dāng)時叫這個名字)。間隙,也到過學(xué)校圖書館,不過都是去查閱資料。 直到有一天,我第一次擁有了一份雜志:《小學(xué)語文教師》。這本雜志,32開本,不厚,不貴,很好讀——里面的內(nèi)容大多是實用型的。后來,我的課余興趣,就漸漸擴展到了讀《人民教育》、《中國教育報》。到現(xiàn)在,《南方周末》、《書屋》、《北京青年晚報》……都是我生活的必需。一頁頁地去品嘗,我的心靈一次次地被感動、震憾。 作為教師,閱讀專業(yè)書籍當(dāng)然必要,但這主要是職業(yè)的需要。魯迅說:“這樣的讀書,和木匠的磨斧頭,裁縫的埋針線并沒有什么分別,并不見得高尚,有時還很苦痛,很可憐。”生命的活力,在于它的彈性與張力,閱讀也是如此。現(xiàn)在,很多教師和學(xué)生沉陷于“專業(yè)”的弊病中,教師只讀教科書,參考書。我想說,不管功課多重、時間多緊,自由的閱讀必不可少。要從功利閱讀轉(zhuǎn)向興趣閱讀,從強迫閱讀轉(zhuǎn)向意志閱讀,從職業(yè)化閱讀轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化閱讀。 三、名著,滋養(yǎng)文學(xué)之根 讀刊看報的習(xí)慣培養(yǎng)了我的心性,使我能夠長時間靜下心來潛心閱讀,并由此喜愛上了讀整本書。只要遇到書,我都情不自禁地翻閱,喜歡的便愛不釋手,有的甚至讀上好幾遍。 閱讀,終究要走向精神的成熟,但“至千里”是從“積跬步”出發(fā)的,所以首先要選好“墊底”的書籍。墊什么樣的底,決定了建什么樣的樓。在浩如煙海的書籍當(dāng)中,我認(rèn)為,最省儉的墊底方式,是選讀名著。 讀兒童經(jīng)典——很難想象,一個每天與孩子打交道的人,不讀兒童經(jīng)典,怎么能走進孩子的內(nèi)心世界。《長襪子皮皮》、《安徒生童話全集》、《小王子》、《彼得潘》、《哈里波特》系列……都應(yīng)當(dāng)成為我和孩子們,以及所有中小學(xué)教師的必讀書。童書里,隱喻著人性的善惡、真假的判斷、是非的導(dǎo)引,作家用簡單的藝術(shù)手段,講述了最深刻的哲理……邪惡的巫婆、精明的狐貍、可愛的公主、瀟灑的王子……這些形象就像一顆顆種子,埋入孩子幼小的心田。在未來的日子里,它們也許一時沉默,但總會開花結(jié)果。我們在不知不覺中,不僅建立起了師生共通的話語體系,也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童話中人物的人格特質(zhì)與道德勇氣,樹立起了正確的人生觀。長大后,孩子們就會自然而然地,拿出勇氣去面對世界的挑戰(zhàn)。 讀文學(xué)社科經(jīng)典——很多人都有去餐館的習(xí)慣,卻沒有逛書店的習(xí)慣。肚子餓了,我們知道難受,精神的饑餓,卻常常被人忽視。要知道知識是無價的,讓如果能夠從小接受文學(xué)經(jīng)典的熏陶、社科經(jīng)典的洗禮,無形中,我們就會擁有價值判斷與自我提升的能力,就會對生命的情調(diào)和質(zhì)感擁有觸摸和創(chuàng)造的能力。像《沉默的視野》、《尋找家園》,《約翰克里斯朵夫》等,我還專門寫過長長的讀后感。有的發(fā)表在雜志中,有的收集在自己的專著里。沉浸在文學(xué)的長河里,能夠讓我們?nèi)彳洠軌颢@得精神上的慰籍。而社科經(jīng)典,又能夠讓我們擁有寬廣的文化視野,悲天憫人的人文情懷,這樣,我們就能建立起和世界文明的聯(lián)系。 讀經(jīng)典教育書——作為老師,讀教育經(jīng)典的道理毋庸置疑。設(shè)身處地去感受理論的指導(dǎo)意義,用實踐去充實,發(fā)展作品提供的精神空間。這樣的閱讀是真實的,也是快樂的。我永遠(yuǎn)難以忘記閱讀《教育人類學(xué)》時,那種震撼和癡迷。每一個新穎的觀點和論斷,都像錘子敲打著我的心,令我手舞足蹈,獲得了深刻的閱讀快樂。 正如有位專家說的那樣,只有閱讀,能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你,能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀,短短幾十年光陰,居然能馳騁古今,神馳天地。這種奇跡的產(chǎn)生,至少有一半要歸功于閱讀。 一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友,學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩。 本文來自網(wǎng)絡(luò),僅作分享,侵刪。 |