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| 東至三中：聚力“三一”強根基 深耕“課堂”促成長 |
| 來源：東至縣第三中學(xué) 發(fā)布日期：2025-10-18 |
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新學(xué)期以來，池州市東至縣第三中學(xué)隨著《“三個一”教研活動方案》的全面實施，學(xué)校以制度創(chuàng)新為支點，撬動課堂教學(xué)的深層變革。通過構(gòu)建“學(xué)科組+班級”雙軌教研體系，將教學(xué)研究從零散活動升級為系統(tǒng)化工程，通過學(xué)科組的聯(lián)動協(xié)作、“推門聽課”實踐，共同勾勒出一幅“以研促教”的生動畫卷。正成為教師專業(yè)成長的“加速器”和教學(xué)質(zhì)量提升的“推進器”。
——制度創(chuàng)新，構(gòu)建教研共同體長效機制 根據(jù)《東至三中“三個一”教研活動方案》，該校建立起“學(xué)科組+班級”雙軌教研模式：學(xué)科教研組每月開展1次公開課及評課，開展月考試卷分析會聚焦數(shù)據(jù)診斷，通過班級任課教師分析會形成育人合力，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長方英牽頭，10大學(xué)科組配備校級聯(lián)系人，體現(xiàn)“教學(xué)研一體化”管理思維。 通過績效考核掛鉤、資源專項配置、檔案管理制度等舉措，確保活動常態(tài)化。特別是要求各學(xué)科組在活動后3個工作日內(nèi)提交完整記錄，形成閉環(huán)管理。 ——實踐深耕，從課堂到試卷的精準突破 新教師培養(yǎng)“推門聽課”。9月15-25日，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊對20位新教師開展突擊聽課，通過“現(xiàn)場把脈→即時反饋→跟蹤改進”鏈條，幫助青年教師跨越教學(xué)適應(yīng)期。英語組楊慧紅老師評價：“這種不提前打招呼的聽課，真實呈現(xiàn)了課堂原生態(tài)。” 公開課呈現(xiàn)多元亮點。本月10節(jié)公開課覆蓋全部學(xué)科，語文組《紅樓夢人物賞析》示范課創(chuàng)新采用“情境任務(wù)驅(qū)動法”，課后評議會提煉出“問題鏈設(shè)計”等6項可推廣經(jīng)驗。 數(shù)據(jù)分析驅(qū)動教學(xué)。高二年級物理組通過試卷分析發(fā)現(xiàn)“電磁感應(yīng)題型得分率低于預(yù)期”，隨即調(diào)整教學(xué)計劃，增加專題訓(xùn)練課時。高三14班在班級分析會上確立“臨界生包保制”，由任課教師一對一跟蹤輔導(dǎo)。 ——生態(tài)構(gòu)建，教研沃土培育質(zhì)量之花 階段性成果顯現(xiàn)。九月份共完成9次試卷分析、10節(jié)公開課評議，新教師平均聽課滿意度達87%。“三中大課堂“項目啟動，化學(xué)組陶慶老師的《氧化還原反應(yīng)》公開課激發(fā)學(xué)生科研興趣。 未來深化方向。教研室計劃建立跨學(xué)科聯(lián)合教研機制，開發(fā)“教研活動數(shù)字化管理平臺”，將優(yōu)秀案例匯編成《教研工作白皮書》。方英校長表示：“我們要讓教研從‘任務(wù)’變成‘需求’，最終形成‘三中特色’的教研文化。” 東至三中通過制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動，正在書寫“課堂革命”的新篇章。這種以問題為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)為支撐、以團隊為依托的教研模式，為教師專業(yè)成長鋪設(shè)快車道，更成為提升育人質(zhì)量的生動實踐。 |
