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| 如何穩(wěn)步推進中小學(xué)人工智能通識教育？教育部基礎(chǔ)教育教指委負責人答記者問 |
| 來源：微言教育 發(fā)布日期：2025-05-13 |
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近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《通識教育指南》）。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會負責人就《通識教育指南》有關(guān)問題回答了記者提問。 1. 《通識教育指南》出臺的背景和意義是什么？ 人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式，是引領(lǐng)教育改革與發(fā)展的新賽道。我國已建成全球規(guī)模最大的教育體系，在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展人工智能教育，既是順應(yīng)全球科技發(fā)展趨勢、支持強國建設(shè)的必要選擇，也是培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才迫切需求的體現(xiàn)。 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視我國人工智能教育發(fā)展。習近平總書記致國際人工智能與教育大會的賀信指出，“積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育”。2025年4月25日，習近平總書記在中共中央政治局第二十次集體學(xué)習時強調(diào)，“推進人工智能全學(xué)段教育和全社會通識教育，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才�！� 為認真貫徹落實習近平總書記重要指示精神，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會組織專家編寫了《中小學(xué)人工智能通識教育指南》，旨在落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育改革，促進學(xué)生全面發(fā)展，通過系統(tǒng)化的課程、活動和實踐，人工智能通識教育將普及人工智能的基本概念、技術(shù)原理、應(yīng)用場景、倫理安全和社會影響，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，為建設(shè)教育強國和科技強國提供人才支撐，這對于提升我國在全球科技和教育領(lǐng)域的競爭力，具有極為重要的戰(zhàn)略意義。 2. 《通識教育指南》中關(guān)于開展人工智能通識教育的基本原則是什么？ 《通識教育指南》聚焦中小學(xué)人工智能通識教育的發(fā)展與實施，提出了四項基本原則。一是堅持立德樹人，發(fā)展素養(yǎng)。全面落實立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。二是堅持主動引領(lǐng)，公平普惠。面向教育強國建設(shè)，引領(lǐng)中小學(xué)教育改革方向，優(yōu)化資源配置與供給，確保全體學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)的人工智能教育機會。三是堅持多方參與，融合創(chuàng)新。構(gòu)建政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家庭協(xié)同、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動的協(xié)同機制，通過技術(shù)融合與創(chuàng)新實踐，構(gòu)建中小學(xué)人工智能教育新生態(tài)。四是堅持面向未來，安全可控。順應(yīng)教育數(shù)字化和人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢，構(gòu)建覆蓋數(shù)據(jù)安全、倫理審查、技術(shù)風險防控的全鏈條保障機制。 3. 中小學(xué)人工智能通識教育的培養(yǎng)目標是什么？ 中小學(xué)人工智能通識教育通過構(gòu)建分層遞進、螺旋上升的教育體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認知，初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐，通過知識、技能、思維與價值觀的有機融合，培育四位一體的人工智能素養(yǎng)。 具體而言，小學(xué)階段以體驗和興趣培養(yǎng)為主，通過開發(fā)多樣化的互動課程與實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗中建立對人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)認知框架，感知科技魅力，為后續(xù)學(xué)習奠定興趣基礎(chǔ)。初中階段注重技術(shù)原理的理解與實際問題的解決，依托項目式學(xué)習和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能的技術(shù)原理和應(yīng)用場景。高中階段則聚焦系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培育。通過分層遞進的課程設(shè)計和跨學(xué)科融合教學(xué)，鼓勵學(xué)生整合物理、數(shù)學(xué)、生物等多學(xué)科知識，開展人工智能技術(shù)創(chuàng)新實踐項目。以此深化學(xué)生對人工智能技術(shù)的系統(tǒng)性認知，強化創(chuàng)新思維與實踐能力，為高等教育階段的專業(yè)化學(xué)習筑牢根基。 通過上述分階段、遞進式的課程設(shè)計與教學(xué)策略，形成螺旋上升的教育路徑，確保各學(xué)段學(xué)生在保持學(xué)習熱情的同時，逐步實現(xiàn)人工智能技術(shù)學(xué)習的縱向深化，達成興趣培養(yǎng)與知識技能提升的有機融合。 4. 如何將人工智能教育融入中小學(xué)日常教學(xué)實踐？ 《通識教育指南》圍繞人工智能教育與中小學(xué)日常教學(xué)深度融合的目標，從課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、實踐活動整合等維度提出系統(tǒng)性實施路徑，推動人工智能教育常態(tài)化、實效化開展。 在課程體系建設(shè)方面，提出將人工智能教育與信息科技、科學(xué)、綜合實踐等課程有機銜接。通過獨立設(shè)課、跨學(xué)科融合、實踐活動設(shè)計等多元形式，構(gòu)建階梯式、連貫性的課程架構(gòu)。通過獨立設(shè)課模式聚焦人工智能核心知識與技能教學(xué)；跨學(xué)科融合則強調(diào)與數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科聯(lián)動，設(shè)計綜合性教學(xué)項目，實現(xiàn)知識的交叉滲透與整合應(yīng)用，使課程內(nèi)容更具系統(tǒng)性和邏輯性。 在教學(xué)方法革新方面，大力倡導(dǎo)項目式學(xué)習、案例分析、互動實踐等創(chuàng)新教學(xué)模式。通過項目式學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實問題或任務(wù)，在實踐操作中深入理解人工智能技術(shù)的應(yīng)用場景；借助案例分析，剖析典型人工智能應(yīng)用案例，提升學(xué)生解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與主動性，切實提高教學(xué)實效。 在實踐活動開展方面，鼓勵學(xué)校充分利用校園文化活動，將人工智能教育與科技節(jié)、技術(shù)挑戰(zhàn)、創(chuàng)新項目展評等活動有機結(jié)合。通過多樣化的實踐活動，營造濃厚的人工智能學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新成果、交流學(xué)習經(jīng)驗的平臺，促使人工智能教育真正融入學(xué)生的日常學(xué)習與成長過程，助力學(xué)生全面提升人工智能素養(yǎng)。 5. 如何構(gòu)建人工智能通識教育的教學(xué)評價體系？ 《通識教育指南》鼓勵中小學(xué)在人工智能通識教育的教學(xué)評價體系構(gòu)建方面采取以下措施： 一是構(gòu)建多元評價體系。圍繞“知識—技能—思維—價值觀”四個維度，制定校本評價指標體系。采用作品展示、項目答辯、實踐操作等表現(xiàn)性評價方式，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。二是完善評價實施機制。依托數(shù)字技術(shù)記錄學(xué)習過程數(shù)據(jù)，形成學(xué)生人工智能素養(yǎng)成長檔案。建立教師、學(xué)生、家長共同參與的多元評價機制，探索人工智能技術(shù)在教學(xué)評價中的合理應(yīng)用。三是強化評價結(jié)果運用。鼓勵探索將人工智能素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，將評價結(jié)果用于改進教學(xué)實踐，建立優(yōu)秀成果展示交流機制。通過建立創(chuàng)新激勵機制，促進學(xué)生實踐成果在校園場景中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。 6. 教育行政部門如何統(tǒng)籌推進人工智能通識教育的實施？ 教育行政部門將通過以下措施統(tǒng)籌推進人工智能通識教育： 一是強化規(guī)劃引領(lǐng)。結(jié)合區(qū)域特色制定差異化推進方案，加強頂層設(shè)計和部門協(xié)同，建立多部門聯(lián)動工作機制，為人工智能教育提供政策支持和資源保障。二是建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。加大對人工智能教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，分批設(shè)立中小學(xué)人工智能教育基地，升級優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，推動高校、科研院所和企業(yè)的人工智能實驗室等場館向中小學(xué)開放。三是充實師資隊伍。將人工智能教育教師培養(yǎng)納入培訓(xùn)計劃，提高教師專業(yè)化水平。積極引進高校、科研院所和企業(yè)專業(yè)人才擔任兼職教師，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，為教學(xué)質(zhì)量提升筑牢根基。四是推進試點示范。鼓勵有條件的地區(qū)先行先試，探索人工智能通識教育創(chuàng)新實踐模式，建立試點學(xué)校創(chuàng)新實踐共同體，推動人工智能通識教育高質(zhì)量發(fā)展。五是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。加大對農(nóng)村和邊遠地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動優(yōu)質(zhì)教師資源流動，利用國家平臺實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校課程互聯(lián)互通，縮小城鄉(xiāng)人工智能通識教育差距。六是健全評價監(jiān)測。建立學(xué)生人工智能素養(yǎng)動態(tài)監(jiān)測與評價體系，科學(xué)評估教育成效，推動專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。七是加強安全管理。制定數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范，明確隱私保護機制，確保數(shù)據(jù)安全合規(guī)使用和師生權(quán)益保護。 7. 《通識教育指南》如何通過家庭協(xié)同拓展人工智能教育的育人場景？ 家庭在人工智能教育中起到重要的協(xié)同育人作用，主要包括以下四個方面： 一是營造健康氛圍，鼓勵家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的人工智能倫理意識和責任感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的技術(shù)價值觀；二是應(yīng)用社會資源，鼓勵家長充分利用高校、科研院所和高科技企業(yè)開放的人工智能實驗室、展廳等場館，以及圖書館、科技館等公共資源，為學(xué)生提供豐富的實踐場景；三是創(chuàng)新育人模式，鼓勵家長引導(dǎo)學(xué)生參與研學(xué)實踐和交流活動，形成課堂學(xué)習、家庭延伸、社會實踐相互銜接的立體化育人模式；四是強化家校聯(lián)動，建立家庭與學(xué)校共同參與的協(xié)同育人機制，鼓勵家長了解人工智能教育的學(xué)習重點，積極配合學(xué)校教育工作，共同引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。 8. 《通識教育指南》中社會企業(yè)在推動中小學(xué)人工智能教育方面扮演什么角色？ 社會企業(yè)通過以下四個方面支持中小學(xué)人工智能通識教育發(fā)展： 一是健全融合機制，鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開發(fā)人工智能通識教育課程，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)與教育資源有機整合；二是共享優(yōu)質(zhì)資源，企業(yè)積極履行社會責任，向公眾開放公益性人工智能教育資源，推動教育公平普及；三是優(yōu)化產(chǎn)品服務(wù)，鼓勵企業(yè)依據(jù)中小學(xué)生認知特點和課程要求，研發(fā)適配性強、科學(xué)性高的教學(xué)工具與課程產(chǎn)品，構(gòu)建高質(zhì)量教育服務(wù)體系；四是開放實踐基地，高校、科研院所及企業(yè)依托其先進資源，為中小學(xué)提供沉浸式、易實操的人工智能實踐活動，提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。 9. 如何確保人工智能教育的公平性和普惠性？ 《通識教育指南》立足教育公平與質(zhì)量提升，通過構(gòu)建多方協(xié)同機制、優(yōu)化資源配置體系，系統(tǒng)推進人工智能教育公平普惠發(fā)展。 在機制建設(shè)層面，明確建立 “政府統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)校主體實施、家庭協(xié)同配合、產(chǎn)業(yè)深度聯(lián)動” 的協(xié)同育人機制。通過統(tǒng)籌各方資源，形成推動人工智能教育均衡發(fā)展的強大合力，從頂層設(shè)計上保障教育公平性與普惠性的落實。 在資源配置層面，著重強化政府主導(dǎo)責任，加大對人工智能教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。設(shè)立中小學(xué)人工智能教育示范基地，科學(xué)均衡配置實驗室資源，全面升級優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，為開展高質(zhì)量人工智能教育筑牢硬件基礎(chǔ)。同時，積極推動校企合作，引入產(chǎn)業(yè)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容；深化校際共享機制，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享平臺，通過數(shù)字化手段打破地域限制，確保優(yōu)質(zhì)教育資源能夠覆蓋更多學(xué)校和學(xué)生群體，尤其是農(nóng)村和邊遠地區(qū)學(xué)校。 在區(qū)域聯(lián)動層面，《通識教育指南》鼓勵建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶長效機制。通過資源共享和經(jīng)驗交流切實縮小城鄉(xiāng)學(xué)校在人工智能教育領(lǐng)域的發(fā)展差距，保障全體學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的人工智能教育機會，推動人工智能教育的高質(zhì)量、均衡化發(fā)展。 |
