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| 人工智能如何影響教育變革 |
| 來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 發(fā)布日期：2025-03-17 |
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以DeepSeeK（深度求索）為代表的人工智能大模型持續(xù)引發(fā)熱議，人工智能技術(shù)的指數(shù)級(jí)發(fā)展正在深刻影響著教育的深層次變革。 人工智能對(duì)教育變革將帶來(lái)哪些影響和挑戰(zhàn)？ 在采訪中，不少代表委員認(rèn)為人工智能的快速發(fā)展正在重構(gòu)教育的底層邏輯和運(yùn)行模式，其影響已遠(yuǎn)超單純的技術(shù)工具屬性。 “DeepSeek適逢其時(shí)，在當(dāng)下的最大價(jià)值之一是給予變革窗口期以明確的方向感和普惠的演練場(chǎng)。它可以快速整合跨學(xué)科知識(shí)，輔之由算法加持的嚴(yán)格邏輯推理，使其成為開(kāi)放任務(wù)具有可信度的通用助理。”全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)工程院院士、中國(guó)石油大學(xué)（北京）安全與海洋工程學(xué)院教授張來(lái)斌表示，DeepSeek這樣的人工智能大模型將以與教師平行存在的一種新力量，逐步深度介入教育教學(xué)全過(guò)程，特別是在知識(shí)傳授方面，發(fā)揮的作用將越來(lái)越強(qiáng)大。 “生成式人工智能工具的普及，讓知識(shí)獲取方式、師生互動(dòng)模式發(fā)生顛覆性變革。”全國(guó)人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校黨委書(shū)記劉希婭說(shuō)。 據(jù)劉希婭介紹，新學(xué)期伊始，謝家灣學(xué)校的小梅花數(shù)智平臺(tái)接入了DeepSeek、豆包、Kimi等人工智能，基于平臺(tái)的自主發(fā)布交互共享，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)難題、分享學(xué)習(xí)心得、向他人發(fā)起挑戰(zhàn)，同時(shí)與人工智能自由問(wèn)答，形成一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生自主探究和泛在學(xué)習(xí)。 “教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)需要革新。”全國(guó)人大代表、廈門(mén)大學(xué)黨委書(shū)記張榮認(rèn)為，在人工智能時(shí)代知識(shí)的獲取將變得輕而易舉，“從0到1”的創(chuàng)新能力、提出和解決問(wèn)題的能力、批判性思維能力和協(xié)作溝通能力將成為學(xué)生必須具備的關(guān)鍵能力。 全國(guó)政協(xié)委員、河北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授萬(wàn)師強(qiáng)認(rèn)為，人工智能將會(huì)使教育過(guò)程簡(jiǎn)便化、程序化、系統(tǒng)化和高效化，學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)接受更多、更系統(tǒng)的新知識(shí)，但也給教師的教學(xué)過(guò)程提出了新的要求，即如何在特定時(shí)間段內(nèi)完整地、系統(tǒng)地講授學(xué)科知識(shí)。 “人工智能可以促進(jìn)教育主體調(diào)整想法和思維，激勵(lì)創(chuàng)新。”在全國(guó)人大代表、東北師大附中校長(zhǎng)邵志豪看來(lái)，學(xué)習(xí)者、教學(xué)者都要面對(duì)未來(lái)、改變思維，擁抱人工智能帶來(lái)的變化。 東北師大附中已經(jīng)開(kāi)展了相關(guān)嘗試，比如人工智能和教師同時(shí)批改英語(yǔ)作文，然后看誤差，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)人工智能在批閱中執(zhí)行一定規(guī)則，如果不斷使用它，它會(huì)越來(lái)越熟練和精準(zhǔn)。 同時(shí)，一些代表委員也認(rèn)為不可忽視人工智能對(duì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。 “在技術(shù)倫理層面，算法偏見(jiàn)可能會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生負(fù)面影響。”全國(guó)人大代表、河北省邯鄲市科協(xié)主席凌濤表達(dá)了自己的思考，過(guò)度依賴技術(shù)工具可能導(dǎo)致人文關(guān)懷的缺失，尤其是對(duì)于留守兒童等特殊群體，可能會(huì)因技術(shù)資源的匱乏而陷入“技術(shù)隔離”的困境。 以DeepSeek為代表的大語(yǔ)言模型火爆出圈，高校學(xué)生利用人工智能工具輔助論文寫(xiě)作也成了較為普遍的現(xiàn)象。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）原副校長(zhǎng)姜耀東看到了大模型應(yīng)用于教育領(lǐng)域的潛在風(fēng)險(xiǎn)。“可開(kāi)發(fā)檢測(cè)工具，識(shí)別論文或作業(yè)中是否使用了大模型生成的內(nèi)容。”姜耀東建議，提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。 “教育界包括決策者、行政管理部門(mén)、學(xué)校、教師和學(xué)生都要對(duì)人工智能有清醒的認(rèn)識(shí)，既要利用其先進(jìn)性、便利性和高效性，又要避免其不足之處可能帶來(lái)的負(fù)面影響。”萬(wàn)師強(qiáng)說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)記者 鄭翅 林煥新） |
