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| 高中教育，如何讓學生擁有持續發展力？ |
| 來源：上海教育新聞網 發布日期：2024-12-11 |
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如何讓高中生擁有持續發展力？近日，上海市南洋模范中學、南洋模范初級中學特級校長李嘯瑜分享《如何在高中擁有持續發展力》。在她看來，高中教育是一種成長教育，嘗試更多體驗，允許孩子失敗，讓學生得到成長。
為何到高中覺得自己“笨”了 有的同學初中成績不錯，但到了高中，發現周邊的小伙伴們都很優秀，覺得自己好像變“笨”了；有些高中生家庭一旦遇到孩子考試成績不理想，第一反應就是孩子上課沒聽懂、刷題不夠多，趕緊給孩子報名補課……高中學習的問題缺少的不是再聽一遍，往往在于理解不夠深入。李嘯瑜坦言，高中階段是創造性的學習，要學會思考，注重知識的內化、遷移和運用，注重學習內容之間的邏輯和關聯，要學會從問題到解決方案之間的思考路徑，這是高中生進行更高層次學習必須具備的能力和挑戰。 與初中階段相比，高中階段的學科知識更專業、有深度；思維要求更綜合、講邏輯；解決問題更重現實情境、重應用。高中學習特點要重內化，學會知識；重思維，建立關聯；重創造，解決問題。高中學科的內容更豐富，結構更嚴密，要求更綜合，這就需要高中生靜心、專注，有自主學習、反思消化的時空，掌握學習的方法。 如何實現高中的獨特價值 當下的高中生父母總覺得孩子沉溺玩手機，與此同時，孩子也不理解父母，總認為父母眼中只知道成績。面對青春期的孩子，家長千萬不要在大庭廣眾之下說自己的孩子不好，因為這個年齡階段的孩子，特別希望公平公正、希望“被看見”。 在高中階段，怎樣選課、選科，如何進行生涯規劃，是否報名參加志愿者活動等，對學生而言，都是一種選擇。“我們認為現在高中生的特點，他們特別自尊，特別需要同伴……高中生青春期的特點容易令他們困惑、焦慮、不安。高中教育該如何實現它的獨特價值，值得教育者深思。”李嘯瑜說。 如何實現高中階段的獨特價值？李嘯瑜認為，高中教育應賦能學生擁有持續發展的能力，有更多的體驗，鼓勵孩子參與多種嘗試，而且經歷和體驗更多失敗的過程可以讓學生得到成長。高中教育是學生成長的重要階段，不僅承載著學科知識的傳授，更肩負著塑造學生精神世界的重任。因此，高中生期待老師能夠給他們帶來更多情緒價值，希望老師們能“看見”學生。 怎樣賦能高中生持續發展力 所謂“持續發展力”，就是在不斷變化的環境中，始終擁有成長和進步的能力，包括知識上、認知上、情緒上，以及應對不同事情的心態、處理復雜問題的能力等。 從學校層面，李嘯瑜總結了三個關鍵詞——引領、陪伴、守護。“無論是師生關系、朋輩關系，還是親子關系，核心都是陪伴，是持續發展力正向積極生成的動能來源。每一位學生都是‘獨一無二’的，有自己的優勢和特長，更有自己的興趣和熱愛，這種‘獨一無二’正是高中生生命力的體現。”李嘯瑜介紹，學校堅持守正與創新，努力以價值文化引領學生成長，讓有限的高中時空成為彼此最好的陪伴，守護每一位“獨一無二”的個體。學校創設了各種平臺，只要學生愿意，都會給予機會并尋找資源，讓學生在平臺上展現自我，比如：南洋模范中學的美育課，教會學生生活中的禮儀、修養等，讓師生看見并發現自己的美好。 “對學生而言，分數是很重要，但如果在人生的長河中，更重要的則是要‘看見’孩子的可塑性、‘看見’孩子的發展，以引領、陪伴、守護，幫助他們‘看見’自己、接納自己，這或許就是高中教育賦能學生持續性發展的最佳路徑。”李嘯瑜說。（許沁） |
