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| “躺平式午休”，為何難以推廣？ |
| 來源：文匯網 發布日期：2024-12-03 |
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這學期，上海崇明區15所小規模學校試用2660把“可躺式”座椅，學生能在有限的午休時間躺著小憩片刻，下午的學習精神飽滿。讓學生中午能“躺下來”片刻，究竟能不能全市推廣？近日，記者走訪多所學校后發現，中小學生午休時間要“躺下來”，不僅是物理意義上的不能“躺下來”，甚至身心都不能“躺”！
“原本屬于學生自由活動、休息休閑的午休時間根本沒有，更不用說‘躺下來’睡一會兒了�！币晃恢行某菂^小學校長的話道出了中小學生午休時間的現狀。 “11∶30下課午飯，12∶10午自習，12∶50下課，下午13∶00上課……”一位公辦初中的學生家長寫下了孩子在學校的午休時間表，午休時間“變身”自習課。另一所民辦初中也有著同樣的安排——中午除了半小時吃飯時間，學校還安排了40分鐘的“午休課”，各科老師輪番上陣。 午休沒有了，師生都很無奈——初中生為了提高成績，把午休變為另一堂自習課；小學生也在加速完成課后作業；而一些學校更是因為擔心運動意外傷害，把學生都“圈”在座位上。 為什么讓學生中午“躺下來”那么難？ 除了空間有限的原因，從老師到學生的學業壓力，使得午休成為“奢侈需求”。 在一所九年一貫制學校，老師直接告訴記者，初中生午飯時間大概只有15分鐘。到了初二、初三年級，很多學生覺得從教室里跑到食堂吃飯15分鐘太緊張，干脆不吃了，“有這個時間，不如多刷兩道數學題，晚上早點完成作業”。 如果說，初中生有中考和學業的壓力，午休時也需要“分秒必爭”，那么，小學生是不是可以午休，或者至少可以放松、休息呢？午休時間不能到操場上玩，不能隨意走動，只能坐在位置上看書，或者排隊找老師批改作業…… 一位小學教導主任向記者解釋了背后的無奈：一方面，現在要求一二年級學生不留筆頭作業，小學階段基本實現作業不出校門，但教學效果總要保證，所以所有的課間和午休時間都變成了師生爭分奪秒完成作業、批改試卷的時間；另一方面，則是來自運動意外傷害的壓力：如果午休時間讓學生到操場上去撒歡玩耍，會增加意外傷害的風險。所以，老師也干脆坐在教室里陪學生，大家相安無事。 “學生每天從早上到放學，在校時間接近10小時，晚上回家還要接著寫作業，其實比打工人還累�！币晃怀踔猩议L算了一筆賬：每天7點起床到校，課后服務結束下午五六點離�；丶�，到家完成作業等所有學習任務，就算22點上床，學生也得一天15個小時“超長待機”。如果中途運動時間保證不了，中午還不能休息，那別說是長身體的學生，就是成年人也扛不住。 在上海市黃浦區盧灣一中心小學，午飯后讓孩子們趴在桌子上午睡，是學校從三四年前就開始的規定。抱枕也經歷了三次迭代，從最初的熊貓抱枕到環形抱枕，再到如今考慮到衛生和空間利用改為充氣式抱枕，只要能讓學生充分休息，老師都愿意下功夫動腦筋。 “躺下睡、趴下睡都是錦上添花的東西，先減少孩子們的作業再說。”一位初中教師直言，老師和學生們的午休時間都被寫不完、批不完的題目和卷子所占用。校園里常常見到的場景是：午休時間里三層外三層的學生圍著教師，他們不是來批改作業就是來訂正考試卷子�！坝袝r候就算老師讓孩子們休息一會兒，都沒有人能放下手中的筆，他們會自我加壓�！边@位老師告訴記者，很心疼現在的學生，如何讓他們慢下來，歇一歇，這恐怕是全社會都應該思考的事情。 “隨著出生人口的逐漸減少，未來，小班化教學或將變為現實。”一位特級校長感慨，當教育生態轉變為培養孩子真正的素養，當教育環境更適合學生的個性化發展，師生才能真正實現午休可以“躺下來”睡一會兒。（張鵬） |
