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| 家校合力，寫出漢字美 |
| 來源： 發布日期：2024-10-27 |
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當下學生的漢字書寫主要問題： 一是書寫基礎薄弱。缺乏系統書寫訓練，低年級學生筆畫結構掌握不牢，筆順混亂；中年級學生書寫速度慢，字體不夠規范、端正；高年級行款不整齊，不夠美觀。 二是書寫習慣不良。不正確的書寫姿勢和執筆方法普遍存在：握筆過緊，手指變形；身體歪斜，眼睛離紙面過近……這些不良習慣不僅影響書寫質量，還容易導致近視、脊柱側彎等健康問題。 三是書寫興趣缺失。在電子產品的沖擊下，學生越來越傾向于使用鍵盤輸入而非手寫，書寫興趣逐漸淡化；加之傳統書寫教學方法單一枯燥，難以激發學生的學習興趣和積極性。 四是環境不利影響。在學校中有些教師在學生書寫時對字形和學生正確的寫字姿勢引導不夠。在家庭教育中，不少家長忽視了書寫教育的重要性，而且家長自身的不良書寫習慣也會對學生產生不正確引導。同時，隨著信息化社會的到來，社會各界各領域對書寫能力的重視程度不夠，缺乏良好的書寫氛圍。
針對上述現象，在學校該如何做？ 首先，德育引領，文化傳承，書寫人生。書寫教育的目標不僅是提高學生的書寫技能水平，更是培養學生的文化素養、審美能力和健康意識。學校應將規范漢字書寫教育納入德育體系，通過主題班會、升旗儀式等活動向學生強調書寫的重要性，引導學生認識到書寫不僅是個人能力的體現，更是對中華優秀傳統文化的傳承與發揚。教師應以身作則，規范自己的書寫行為，成為學生的良好示范。同時，學校可以通過評選“書寫之星”等方式，樹立榜樣典型，發揮示范作用，激發學生的書寫熱情和積極性。 其次，健康保障，預防近視，保護脊柱。學校要加強對學生書寫姿勢和執筆方法的指導和監督，通過示范、引導、糾正等方式培養良好書寫習慣，確保學生做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）和“八個字”（頭正、身直、臂開、足安），幫助學生養成良好的書寫習慣。教師可以通過定期檢查和個別指導的方式幫助學生糾正不良書寫姿勢。同時關注學生的書寫速度和書寫質量。營造健康的書寫環境：每天按時做好眼睛保健操，安排學生望遠眺望一分鐘，緩解用眼疲勞，保護視力。有的學校可引入智能坐姿提醒設備，AI書寫助手等也是很好的嘗試，為學生提供更加多元的書寫引導方法。同時，家長也應關注孩子的書寫環境和工具選擇，共同守護孩子的視力健康。 再次，美育熏陶，感受漢字之美，提升書寫品質。學校可以通過形式多樣的活動和方式，營造濃厚的校園書法文化氛圍。例如，根據學生的年齡特點和興趣愛好設置多樣化的書法課程內容，除了傳統的楷書練習外，還可引入行書、草書等多種字體供學生選擇和學習；探索多樣化的教學方法和手段，如利用多媒體技術展示漢字的演變過程、利用游戲化教學方式激發學生的學習興趣等，使漢字書寫教學更加生動有趣；邀請書法名家進校園舉辦講座和進行示范教學，讓學生近距離感受書法藝術的魅力，提升書寫品質；舉辦漢字書寫比賽、書法展覽等文化活動，為學生提供展示自我、交流學習的平臺，激發學生的書寫興趣和創作熱情，增強書寫榮譽感，更加自覺地投入漢字書寫練習中；鼓勵學生將書寫應用到日常生活中，在節日節氣等特殊時間點進行書寫創作，如春節寫對聯、國慶節寫祝福語等。此外，學校應加強對書法教師的培訓和指導力度，提高教師的專業素養和教學水平。可通過定期舉辦培訓班、研討會等形式加強教師之間的交流和學習，共同推動書寫教育工作的深入開展。 最后，加強家校合作，達成共識，形成教育合力。通過家長會、家校聯系冊等形式及時向家長反饋孩子的書寫情況和進步情況，并征求家長的意見和建議，共同制定個性化的教育方案，以促進孩子的全面發展。其中，一年級是學生正確書寫的啟蒙階段，學校老師和家長一定要在溝通中引領學生開好頭，強調“提筆即是練字時”，在養成好習慣方面達成共識。在家中，家長應控制孩子使用電子設備的時間和頻率，尤其是在書寫時間，避免分散孩子的注意力。同時，家長也應樹立榜樣，減少在孩子面前使用電子設備的時間。學校可以邀請家長參加一些親子活動，如共同書寫一幅書法作品、參觀書法展覽等，在增進親子關系的同時，也讓孩子感受到書寫的樂趣和魅力。
加強小學規范漢字書寫教育是一項長期而艱巨的任務，我們將不斷探索和創新教學方法和手段，努力為學生的漢字書寫能力和文化素養提升奠基。（黃穎 劉欣 分別系北京市東城區東四七條小學書記、校長，教學主任） |
