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| 從被學生氣哭到成為“全國模范教師”——全國模范教師張敏的教育歷程 |
| 來源：第一教育 發布日期：2024-09-29 |
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2024年教師節前夕，奉賢區明德外國語小學班主任、德育高級教師張敏獲得了“全國模范教師”榮譽稱號，從曾經躲在辦公室偷偷抹眼淚到獲得如今的榮譽，張敏走過了一條怎樣的教育歷程？ 尋找自己的方式方法 2007年，從江南大學師范專業畢業的張敏來到上海，成為奉賢區洪廟小學的一位語文教師。張敏說著一口字正腔圓的普通話，好聽、悅耳。初出茅廬，她就在主持、朗誦方面嶄露頭角。
在班主任工作上，張敏逐漸找到了自己的方式方法，“和大部分班主任一樣，都曾經歷懵懂和探索的過程。我剛參加工作是在洪廟小學，那時候做班主任工作就像‘打地鼠’，班級孩子的問題層出不窮，按下了這個又冒起了那個，好像班主任工作就是管住孩子，不出亂子，遇到問題解決問題。” 張敏回憶說，有一回實在是管不住，有幾個孩子太調皮了，但她覺得自己不應該跟孩子發火，就躲在辦公室大概哭了五分鐘，哭著哭著突然意識到空著班是不對的，立馬又回到教室里。 重新回到教室的一幕，讓張敏印象深刻，教室變得特別安靜，那幾個調皮孩子都一臉擔心地望著她，“其實他們當時也很緊張，可能也完全沒有想到自己的調皮會把老師氣哭。我當時抹了一下發紅的眼眶，就去給他們繼續上課了。” 這一次的經歷后，幾個孩子仿佛突然懂事了，在教室里也沒那么鬧騰了，也更愿意跟張敏交流了。這也讓張敏重新反思自己的工作方法，“孩子都是很純真很善良的，我的真情流露可能讓他們跟我之間產生了很微妙的情感連接。從那以后，我一直愿意平等地、坦誠地和孩子交流，這也成為了我班主任工作的信條。” 讓特色班集體“有聲有色” 2015年，張敏轉入明德外國語小學工作，這里的孩子更加活潑，性格多元，家長的教育期待也很高，“我發揮自己在朗讀、戲劇方面的特長，打造‘書聲瑯瑯’的特色班集體，以活動引導孩子多讀書、讀好書，在閱讀中歷練心性，端正品格。，讓學生們在活動中感知、學習、體驗、實踐，發展他們的個性和特長，豐富精神世界。”
張敏還打造自主管理的“大拇指”班集體，培養孩子的自主、自立、自律和自我管理能力。班級里人人都有一個小崗位，負責班級里的一件小事。 張敏說起了班級里的一位學生，“他負責的小崗位叫‘課前準備小督察’，這個孩子每節課上課前都要提醒同學們‘這節課是什么課，請同學們做好課前準備’。這樣一句話，他一天要說7遍，一周說35遍，一學期就差不多六七百遍。這個孩子就這樣鍥而不舍地堅持日日提醒。我想，有了這樣一份對待崗位的負責和堅守，以后不管他從事什么職業，都會做得好。” 有一種幸福是來自多年以后的回響 在張敏看來，除了陪伴成長是班主任的幸福，還有一種則是來自多年以后的回響，“有許多孩子在小學畢業之后還會和我保持聯系，他們依然信賴我。記得我帶的第一屆畢業生中，有個女孩子，她在人生非常重要的幾個時間節點都會跟我分享她的感受。在她轉回老家讀初中感到迷茫的時候、在她高二升入高三感到緊張的時候、在她考上大學收獲喜悅的時候、在她為參加工作還是考研兩難的時候，她都會聽取我的建議。這種念念不忘，是對我教育的回響，這可能就是作為一名小學班主任，最大的獲得感和幸福感。” 如今，張敏作為“上海市中小學班主任帶頭人”成立了“張敏工作室”，帶動更多奉賢教師的發展。（曹軼姍） |
