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| 大同初中陶春燕：多彩活動，潤澤成長 |
| 來源：上海教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2024-08-07 |
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從事班主任工作十四年來，上海市大同初級中學(xué)陶春燕老師總是秉持一顆赤誠之心，用智慧“點亮”班級教育，努力讓每一個學(xué)生都能擁抱幸福，讓每一個生命都能自由綻放。在近日舉辦的第十二屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽中，她榮獲綜合獎（初中組）一等獎，育人故事單項獎（初中組）特等獎、情境模擬單項獎（初中組）二等獎。 打造班級幸福文化 陶春燕老師自2004年起從事教育工作，2013年起任職于上海市大同初級中學(xué)，擔(dān)任學(xué)校英語教師，并承擔(dān)了班主任和年級組長的職務(wù)。怎么才能更深入地了解、認(rèn)識學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生體會成長的快樂與幸福，成為自愛、自信、自主的有發(fā)展力的生命個體？ 陶老師了解到，班級里很多學(xué)生喜歡音樂，具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，但是進(jìn)入初中后因為學(xué)業(yè)繁重而“疏遠(yuǎn)”了……于是，陶老師制定了班級管理方案，以“幸�！睘楹诵�，打造班級幸福文化。 每天早自習(xí)陶老師都會在班級里播放《森林狂想曲》，這首音樂作品收錄了大自然的各種原始音源（蟲鳴、鳥叫、流水聲），讓學(xué)生帶著輕松心情開始一天的學(xué)習(xí)；中午的“午間電臺”則會有值班DJ為學(xué)生們帶來豐富多彩的節(jié)目，有放松身心的音樂，有回味悠長的音樂電影片段，還有學(xué)生自己演奏的片段。 不僅如此，陶老師還邀請家長進(jìn)課堂講解樂理知識，與學(xué)生切磋技藝。學(xué)生們由惴惴不安到勇敢發(fā)聲，家長們由嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)叫廊蝗谌�、滔滔不絕。家長和孩子的“音樂大比拼”成為班級每年親子互動的保留節(jié)目。 班里有多名學(xué)生是學(xué)�？谇訇牫蓡T，陶老師鼓勵隊員們參加了暑假社區(qū)公益活動，為社區(qū)老人和孩子帶來口琴公益課程。學(xué)生搖身一變成為“小老師”，自主完成課堂設(shè)計，涵蓋了“初識口琴”“簡譜基本知識學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)吹奏C大調(diào)節(jié)階”和“學(xué)習(xí)曲目《小星星》”等內(nèi)容。
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”駐足聆聽，悠揚(yáng)的口琴聲從蘇州河畔的一棟綠房子里飛出。這就是上海市南京東路街道黨群服務(wù)中心“蘇河之眸”，也是陶老師所帶班級的公益活動地點。在學(xué)生們的堅持下，斷斷續(xù)續(xù)的音符終于串成了連貫的旋律，社區(qū)里的老人和孩子們一起吹響了《小星星》，在彼此心中播下了公益和愛的種子。 “感人心者，莫先乎情。了解學(xué)生，尊重生命成長，這是一個班主任應(yīng)該花一輩子時間去做的事�！碧绽蠋熞砸魳窞槊�，讓班級的幸福溫馨氛圍更濃厚了。 學(xué)生每天都有“小確幸”， “讓每一個學(xué)生擁抱幸�！笔翘绽蠋熞恢币詠韴允氐男艞l。身為人師，陶老師有困惑，有猶豫，有疲憊，有焦慮，但只要一想到班級中的孩子，她便有了無盡的動力。 為培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶老師在班級里設(shè)置了“幸福崗位”，既有針對普通學(xué)生的圖書管理員、衛(wèi)生員、財管員，又有針對溝通能力較弱學(xué)生的鈴聲員、關(guān)燈員、開窗員，讓每個孩子都有為班級服務(wù)的機(jī)會。她還設(shè)計了“學(xué)習(xí)緩沖站”“能量加油站”“同伴互助站”，幫助學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生逐步適應(yīng)初中生活，提升學(xué)生幸福感。 為營造幸福班級氛圍，陶老師組織班級開展“幸福小天使”活動，學(xué)生可以自主報名擔(dān)任小天使，默默給予同學(xué)幫助和關(guān)愛。每個星期五是解密時間，小天使現(xiàn)身分享本周的“助人”感受，大家發(fā)現(xiàn)原來班級里有這么多的“幸福天使”在關(guān)心著自己，在驚訝與感動中，同學(xué)間的關(guān)系越來越緊密、融洽。 這一系列舉措成為了學(xué)生每天的“小確幸”。他們在班集體里體會著幸福，也傳遞著幸福，擁抱著幸福。說起陶老師，同學(xué)們的嘴角會自然揚(yáng)起幸福的弧度：“陶老師就像母親一樣溫和慈祥，無微不至地關(guān)懷我們、鼓勵我們；她還像一盞引路的明燈，給我們指引帶方向，帶來溫暖。” 班主任的工作事務(wù)多且繁雜，陶春燕老師總在多年與學(xué)生共同成長過程中形成了“多彩活動，潤澤成長”的帶班理念，以豐富多彩的德育活動為載體，充分利用校內(nèi)外資源，開發(fā)學(xué)生的個性潛能，并關(guān)注對不同年齡學(xué)生的適切性，成為了學(xué)校的班級育人“能手”。 用智慧“點亮”教育 2021年10月，陶老師擔(dān)任上海市大同初級中學(xué)“新銳”青年班主任工作室負(fù)責(zé)人。陶老師聚焦青年班主任易碰到的棘手問題，將多年經(jīng)驗傾囊相授，成為校內(nèi)教師的良師益友。 比如，同事吳老師班里有個同學(xué)干擾課堂紀(jì)律，任課老師幾次提醒無果，請學(xué)生站立40分鐘，家長反應(yīng)激烈，與任課老師發(fā)生了沖突。吳老師犯了難，不知如何解決，于是寫成了“小困惑”交給陶老師。第二周“新銳”工作室就針對這一問題進(jìn)行了情境討論和現(xiàn)場模擬，讓大家知曉了該如何柔性處理不同情境下的類似問題，這對吳老師來說可謂“及時雨”。 除了在日常班級管理方面為學(xué)校老師出謀劃策外，陶老師還為學(xué)校老師參加大賽提供智力支持。同事蔣老師去年參加了區(qū)班主任技能大賽，針對情景模擬，陶老師精選題目，帶著成員們進(jìn)行實戰(zhàn)演練，最終蔣老師獲得新苗杯一等獎。 在陶老師看來，榮譽(yù)的獲得不僅是個人的功勞，而且凝結(jié)著學(xué)校集體的智慧；這既是對以往工作的肯定，又鞭策激勵自己再創(chuàng)佳績�！跋Ｍ跍剀靶@里，能夠涌現(xiàn)越來越多優(yōu)秀的班主任，為教育事業(yè)添磚加瓦，為培養(yǎng)新時代人才貢獻(xiàn)力量。我將在育人之路上繼續(xù)前行，播撒希望，靜待花開�！�（記者 劉時玉） |
