| 大同初中陶春燕:多彩活動,潤澤成長 |
| 來源:上海教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期:2024-08-07 |
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從事班主任工作十四年來,上海市大同初級中學(xué)陶春燕老師總是秉持一顆赤誠之心,用智慧“點亮”班級教育,努力讓每一個學(xué)生都能擁抱幸福,讓每一個生命都能自由綻放。在近日舉辦的第十二屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽中,她榮獲綜合獎(初中組)一等獎,育人故事單項獎(初中組)特等獎、情境模擬單項獎(初中組)二等獎。 打造班級幸福文化 陶春燕老師自2004年起從事教育工作,2013年起任職于上海市大同初級中學(xué),擔(dān)任學(xué)校英語教師,并承擔(dān)了班主任和年級組長的職務(wù)。怎么才能更深入地了解、認(rèn)識學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生體會成長的快樂與幸福,成為自愛、自信、自主的有發(fā)展力的生命個體? 陶老師了解到,班級里很多學(xué)生喜歡音樂,具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),但是進(jìn)入初中后因為學(xué)業(yè)繁重而“疏遠(yuǎn)”了……于是,陶老師制定了班級管理方案,以“幸!睘楹诵,打造班級幸福文化。 每天早自習(xí)陶老師都會在班級里播放《森林狂想曲》,這首音樂作品收錄了大自然的各種原始音源(蟲鳴、鳥叫、流水聲),讓學(xué)生帶著輕松心情開始一天的學(xué)習(xí);中午的“午間電臺”則會有值班DJ為學(xué)生們帶來豐富多彩的節(jié)目,有放松身心的音樂,有回味悠長的音樂電影片段,還有學(xué)生自己演奏的片段。 不僅如此,陶老師還邀請家長進(jìn)課堂講解樂理知識,與學(xué)生切磋技藝。學(xué)生們由惴惴不安到勇敢發(fā)聲,家長們由嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)叫廊蝗谌、滔滔不絕。家長和孩子的“音樂大比拼”成為班級每年親子互動的保留節(jié)目。 班里有多名學(xué)生是學(xué)?谇訇牫蓡T,陶老師鼓勵隊員們參加了暑假社區(qū)公益活動,為社區(qū)老人和孩子帶來口琴公益課程。學(xué)生搖身一變成為“小老師”,自主完成課堂設(shè)計,涵蓋了“初識口琴”“簡譜基本知識學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)吹奏C大調(diào)節(jié)階”和“學(xué)習(xí)曲目《小星星》”等內(nèi)容。
“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星……”駐足聆聽,悠揚(yáng)的口琴聲從蘇州河畔的一棟綠房子里飛出。這就是上海市南京東路街道黨群服務(wù)中心“蘇河之眸”,也是陶老師所帶班級的公益活動地點。在學(xué)生們的堅持下,斷斷續(xù)續(xù)的音符終于串成了連貫的旋律,社區(qū)里的老人和孩子們一起吹響了《小星星》,在彼此心中播下了公益和愛的種子。 “感人心者,莫先乎情。了解學(xué)生,尊重生命成長,這是一個班主任應(yīng)該花一輩子時間去做的事!碧绽蠋熞砸魳窞槊,讓班級的幸福溫馨氛圍更濃厚了。 學(xué)生每天都有“小確幸”, “讓每一個學(xué)生擁抱幸!笔翘绽蠋熞恢币詠韴允氐男艞l。身為人師,陶老師有困惑,有猶豫,有疲憊,有焦慮,但只要一想到班級中的孩子,她便有了無盡的動力。 為培養(yǎng)學(xué)生的能力,陶老師在班級里設(shè)置了“幸福崗位”,既有針對普通學(xué)生的圖書管理員、衛(wèi)生員、財管員,又有針對溝通能力較弱學(xué)生的鈴聲員、關(guān)燈員、開窗員,讓每個孩子都有為班級服務(wù)的機(jī)會。她還設(shè)計了“學(xué)習(xí)緩沖站”“能量加油站”“同伴互助站”,幫助學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生逐步適應(yīng)初中生活,提升學(xué)生幸福感。 為營造幸福班級氛圍,陶老師組織班級開展“幸福小天使”活動,學(xué)生可以自主報名擔(dān)任小天使,默默給予同學(xué)幫助和關(guān)愛。每個星期五是解密時間,小天使現(xiàn)身分享本周的“助人”感受,大家發(fā)現(xiàn)原來班級里有這么多的“幸福天使”在關(guān)心著自己,在驚訝與感動中,同學(xué)間的關(guān)系越來越緊密、融洽。 這一系列舉措成為了學(xué)生每天的“小確幸”。他們在班集體里體會著幸福,也傳遞著幸福,擁抱著幸福。說起陶老師,同學(xué)們的嘴角會自然揚(yáng)起幸福的弧度:“陶老師就像母親一樣溫和慈祥,無微不至地關(guān)懷我們、鼓勵我們;她還像一盞引路的明燈,給我們指引帶方向,帶來溫暖。” 班主任的工作事務(wù)多且繁雜,陶春燕老師總在多年與學(xué)生共同成長過程中形成了“多彩活動,潤澤成長”的帶班理念,以豐富多彩的德育活動為載體,充分利用校內(nèi)外資源,開發(fā)學(xué)生的個性潛能,并關(guān)注對不同年齡學(xué)生的適切性,成為了學(xué)校的班級育人“能手”。 用智慧“點亮”教育 2021年10月,陶老師擔(dān)任上海市大同初級中學(xué)“新銳”青年班主任工作室負(fù)責(zé)人。陶老師聚焦青年班主任易碰到的棘手問題,將多年經(jīng)驗傾囊相授,成為校內(nèi)教師的良師益友。 比如,同事吳老師班里有個同學(xué)干擾課堂紀(jì)律,任課老師幾次提醒無果,請學(xué)生站立40分鐘,家長反應(yīng)激烈,與任課老師發(fā)生了沖突。吳老師犯了難,不知如何解決,于是寫成了“小困惑”交給陶老師。第二周“新銳”工作室就針對這一問題進(jìn)行了情境討論和現(xiàn)場模擬,讓大家知曉了該如何柔性處理不同情境下的類似問題,這對吳老師來說可謂“及時雨”。 除了在日常班級管理方面為學(xué)校老師出謀劃策外,陶老師還為學(xué)校老師參加大賽提供智力支持。同事蔣老師去年參加了區(qū)班主任技能大賽,針對情景模擬,陶老師精選題目,帶著成員們進(jìn)行實戰(zhàn)演練,最終蔣老師獲得新苗杯一等獎。 在陶老師看來,榮譽(yù)的獲得不僅是個人的功勞,而且凝結(jié)著學(xué)校集體的智慧;這既是對以往工作的肯定,又鞭策激勵自己再創(chuàng)佳績!跋M跍剀靶@里,能夠涌現(xiàn)越來越多優(yōu)秀的班主任,為教育事業(yè)添磚加瓦,為培養(yǎng)新時代人才貢獻(xiàn)力量。我將在育人之路上繼續(xù)前行,播撒希望,靜待花開!(記者 劉時玉) |