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| 合肥市樂農(nóng)新村小學(xué)奧林校區(qū) 夏林：“兩個用好”提質(zhì)課后服務(wù) |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-01-23 |
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本次培訓(xùn)，朱光臣老師的講座《“雙減”背景下的學(xué)校教育教學(xué)管理與質(zhì)量提升》干貨滿滿：“雙減”政策的提出與背景、“雙減”工作的目標(biāo)與任務(wù)、“雙減”工作的推進與策略、“雙減”政策的意義與價值、“雙減”政策的挑戰(zhàn)與應(yīng)對，讓我們對“雙減”有了一個更加清晰的認(rèn)識。
本人從三個方面分析基于“雙減政策”下奧林校區(qū)教育質(zhì)量提升機遇與挑戰(zhàn)： 一、減輕作業(yè)負擔(dān)的核心內(nèi)涵 “雙減”就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負擔(dān)，減輕學(xué)生在校外培訓(xùn)的負擔(dān)。 那么，學(xué)生負擔(dān)包含哪些要素呢？作業(yè)量、作業(yè)難度、學(xué)科興趣、情感態(tài)度、書寫習(xí)慣。“雙減政策”下實施快樂學(xué)習(xí)有哪些措施呢？有形“雙減”措施：減少作業(yè)量、降低作業(yè)難度；無形“雙減”措施：增強學(xué)生興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、采取多種強化措施。濃厚的興趣和良好的習(xí)慣并借助鼓勵、批評、面批、談心等多種手段讓師生在“雙減政策”的指導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)、快樂工作。讓孩子們開開心心上學(xué)，輕輕松松回家。 二、課后服務(wù)的時間分配 課后服務(wù)2小時，孩子們在校干嘛？學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成作業(yè)，老師為有需要的學(xué)生答疑解惑，進行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)校利用個性化課程和社團活動發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。 課后服務(wù)2小時如何分配？一、二年級學(xué)生1小時普惠托管+1小時社團活動或個性化課程，三——六年級學(xué)生1小時普惠托管+1小時個性化課程。 普惠托管免費，不設(shè)人數(shù)上限，所有家長都可以選擇，學(xué)校滿足全部有普惠托管需求學(xué)生的課后服務(wù)。學(xué)校安排了語數(shù)英科老師服務(wù)，方便答疑解惑、進行學(xué)法指導(dǎo)；社團活動免費，學(xué)校安排綜合組音體美有特長的老師為發(fā)展興趣愛好的學(xué)生提供服務(wù)。個性化課程由校外機構(gòu)提供，開設(shè)的課程和選課的學(xué)生均通過平臺產(chǎn)生。 三、“兩個用好”提質(zhì)課后服務(wù) 1、用好孩子在校的每一分鐘。 課后服務(wù)分為兩個時段：第一時段為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因我校學(xué)生有一半左右為隨遷子女，不少家長迫于生計沒有時間管孩子，家庭教育缺失，大部分孩子沒有養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。針對這個問題學(xué)校安排了語數(shù)英科學(xué)科老師來進行第一時段的課后服務(wù)，課后服務(wù)實施細則中對服務(wù)老師明確要求：不能只看不管。管什么？班級安靜的作業(yè)環(huán)境、作業(yè)中難題解析。學(xué)校要求學(xué)生所有學(xué)科作業(yè)在校內(nèi)完成，實現(xiàn)“作業(yè)不帶回家”，幫學(xué)生減負的同時解放家長，家長們再也不用為督促完成作業(yè)而鬧得“雞飛狗跳”。 2、用好教師在校的每一分鐘。 課后服務(wù)的第二個時段為教師的答疑解惑與學(xué)法指導(dǎo)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與作業(yè)中的問題，教師有針對性的開展輔導(dǎo)。有些學(xué)生是基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，服務(wù)老師通過持續(xù)的跟蹤檢查督促孩子完成；有些學(xué)生是不理解部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師通過面對面、一對一的講解幫助學(xué)生弄明白。并且，在課后服務(wù)開始十分鐘和結(jié)束前十分鐘老師組織對學(xué)生進行一定的勞動教育，勞動產(chǎn)生美，勞動讓我們有一個干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；課后服務(wù)結(jié)束后，老師組織學(xué)生整隊有序離校。 課后服務(wù)是給學(xué)生和家長提供實實在在的便利，每學(xué)期學(xué)校都在不斷豐富、調(diào)整、完善課后服務(wù)體系，力求將這一惠民政策落到實處。 |
