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為期五天的蜀山區小學語文骨干教師培訓結束了。本次培訓涉及到對22版新課標的解讀，突出了新課標的幾大變化；涉及到新課標理念下的課外閱讀如何開展；新課標背景下的習作教學研究；如何做教育科研等等。五天的培訓給自己帶來了啟發和思考。

一、以新課標頒布為契機，更新教育教學理念。

2022版新課標是2011版課標的升級版本，變化主要體現在:1、進一步明確立德樹人的教育理念；2、第一次提出了學習任務群的概念，在今后的教學中要加強整體設計的思路。3、創設真實富有意義的學習情境，不是在教知識點，而是在語言實踐中訓練學生語言文字運用的能力，以整體提升學生的語文素養。4、增加了學業質量標準，為引導和幫助教師把握教學深度與廣度提供理論依據，教學中以此為導向，指導自己的教育教學實踐活動。

二、理論和實踐相結合，讓實踐“看得見天”

“教而不研則淺，研而不教則空，”這是聽了劉永和教授講座后的體會。教學離不開教研，失去理論指導的實踐，如同無本之木，無源之水。要知其然還要知其所以然，追根溯源，讓自己的教學實踐在理論的支撐下，看得見天。

三、學以致用，學會表達

傳統的語文教學重在教師的講解，分析，把閱讀教學作為重頭戲。其實文本就是教與學的一種媒介和載體，它主要通過文本的學習，實現語言的積累和方法的習得，重在語言的運用。因此，要注重習作教學，把習作教學融入進單元教學的各個恰當的環節。除了單元習作，習作單元環節，還有詞句段運用，課后小練筆等等，充分發掘作文場景和習作素材，讓學生在多種情境中進行習作訓練，以提升語言表達能力。

我相信這些啟發和思考的種子定會在自己今后的教育教學中生根，發芽，開花，結果。讓自己的語文教學實踐在理論的指導下看得見“天”。