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| 合肥市湖東小學 袁苗：合理定位，讓學校管理成為藝術 |
| 來源： 發布日期：2023-01-18 |
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2022年7月25日開始了為期5天的蜀山區中小學校長培訓，雖然今夏的合肥更是有史以來最熱的一月：晨起室內溫度36，室外40有余，可這也阻擋不了蜀山校長們假期求知的步伐。
我們先后聆聽了顧永林教授、朱光成教授、劉詠和教授、石駿校長、楊向紅所長的專題講座。講課內容涵蓋了學校管理、黨建、校長課程領導力到“雙減”背景下學校教育教學管理與質量提升等內容。專家們獨特的見解、精辟犀利的語言，給我留下了深刻的印象。尤其是石駿校長的學校管理規范化、精細化的講座對我觸動很深。下面簡要說說自己對學校管理的點滴認識和體會。 一、什么叫管理 對于新建學校，我一直認為學校的發展就是師生的管理、教育教學常規及后勤保障，不論大事小事，事必躬親，率先垂范，實干加苦干即可。可事與愿違，一所新學校，事情之多之繁雜可想而知，從早到晚疲于應付——難道這就是學校的管理么？不然，作為一名小學校長，如何有效地實施學校管理，管些什么，怎么管？ 學校科學管理工作是學校發展的前提和保障。作為一校之長首先得弄明白什么叫管理。從不同的角度出發，可以有不同的理解。從字面上看，管理有"管轄"、"處理"、"管人"、"理事"等意，即對一定范圍的人員及事務進行安排和處理。但是這種字面的解釋是狹隘不完整的。從定義上說管理是為了實現某種目的而進行的決策、計劃、組織、指導、實施、控制的過程。 它目的是效率和效益。 管理的核心是人， 管理的本質是協調，而協調的中心是人。 學校管理為三個層次即人律、他律、自律。以人管人，我必須這樣做，具有命令力，此為第一層次；制度管人，我不能那樣做，具有約束力，為第二層次；文化管人，我應當這樣做，具有內驅力，為第三層次。綜合成一句話學校管理就是如何讓老師高效地做事、愉快地做事。 二、校長管什么 一所新學校的成立，事情千頭萬緒：如何規劃如何發展如何培養學生，如何促進師生成長都集聚在眼前，如何抽繭剝絲理出脈絡。而今聽了石校長的講座才知學校管理首當其沖應當是校長的合理定位。校長只有清晰地認識和把握自己所扮演的角色，才能盡快地進入角色，適應角色，在學校舞臺上如魚得水，游刃有余。從分工看：校長說想法，提要求；分管：拿措施，抓落實；中層：做實事，供反饋。從實施上看校長是變目標為指標；分管：化理念為流程；中層：變計劃為表格。作為校長要抓大事，分清事情的主和次、本和末、輕和重、緩和急，善于抓根本、找源頭，切不可眉毛胡子一把抓。 三、校長怎么管 校長是學校發展的設計師。學校的發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。要想實現辦學水平的提高和學校的可持續發展，就必須要有規劃、有目標。 1、定目標、建機制 確定學校的目標是校長管理工作中的頭一件大事。學校發展目標制定直接影響到目標實現的結果。無目標就無方向，目標不切實際，貪大求全，就無法實施；目標過低，就不能適應社會時代的發展，因此制定學校目標是一件困難的事。一個科學有效的學校發展的整體目標，必須具備以下條件：①要與國家與地方教育目標相一致；②要符合學校實際情況；③適中，既有挑戰性，又有實現的可能；④能夠分解到學校各方面的工作中去，形成學校一致的發展目標體系。校長要想制定一個正確的，切合學校實際的，足以鼓舞全校師生員工為之奮斗的學校目標，還要善于聽取班子及教師的意見和建議。還要適時引入競爭機制、考核機制和評價機制，以保障目標的實施。 2、抓班子、帶隊伍 學校的管理，說到底是人的管理。好的教育理念，好的規章制度，都要靠每一個老師去理解，去執行，因此隊伍建設尤為重要。首先校長要抓領導班子建設。火車跑得快，全靠車頭帶，沒有一個堅強有力的領導班子，就不可能帶領全體教職工創造學校的輝煌。校長做為一班之長，就要把班子建設成為一支團結、民主、高效、創新、廉政的領導班子。校長只有真心實意地依靠領導班子的每位成員，依靠集體的智慧與力量，才能搞好學校的各項工作。所以校長對班子員工要做到坦誠對待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解，信任，尊重他們，注意做到放手而不插手協調和統籌各方面的力量，使各項工作有條不紊的開展。 3、抓師資隊伍建設。 建設一支高素質教師隊伍，聚集一批高素質創造性人才，將會奠定學校發展的堅固基石，這是學校的一項根本性任務。 首先要抓教師的師德，要求教師做到教書育人，為人師表，做到關愛學生，廉潔從教；接著抓教師業務素質，通過集體備課，教學研討，個人研討，網絡培訓、青藍工程等活動，幫助教師提高業務水平。校長還要對教師真正做到政治上信任，思想上幫助，業務上依靠，生活上關心，才能充分調動老師的工作積極性。 總之，學校管理非一日之功，也不是紙上談兵，它是個不斷摸索不斷實踐的過程，我愿在前行的過程中，擇善而從、擇真而立、兼容并蓄努力探索著，做一名思想深邃的極具管理藝術的校長。
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