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| 孫麗鳳：如何“懂”得家庭教育的“痛”和“通” |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-01-13 |
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【個(gè)人簡(jiǎn)介】孫麗鳳，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校德育高級(jí)教師，2018年上海市“十佳”班主任。曾獲第六屆長(zhǎng)三角班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。
在班主任諸多核心素養(yǎng)中，我認(rèn)為提升家庭教育指導(dǎo)能力、攻克家庭教育難題是新時(shí)代提出的教育新命題。數(shù)據(jù)顯示，34.5%的學(xué)生普遍期望家長(zhǎng)能關(guān)注其興趣或特長(zhǎng)，但明確感知到家長(zhǎng)有關(guān)注的學(xué)生只有6.5%，高期望和低感知之間的明顯差異現(xiàn)象背后是家長(zhǎng)和孩子在認(rèn)知上存在差異，家長(zhǎng)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)需求。 低感知家長(zhǎng)其實(shí)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，女生小艾就是其中的一個(gè)例子。她的母親一直過高評(píng)估孩子的特長(zhǎng)，給小艾報(bào)了舞蹈和鋼琴班，小艾根本不感興趣，在學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)班之間疲于奔命的小艾也因此和自己的父母沖突不斷。后來因?yàn)楹⒆由聿淖兓蛯W(xué)業(yè)壓力而不得不放棄，也因此家長(zhǎng)感到非常失落。 一次偶然的機(jī)會(huì)，我撿到一個(gè)紙團(tuán)，是小艾畫的卡通肖像，我發(fā)現(xiàn)她極有繪畫天賦。于是，我給小艾舉辦了一次個(gè)人畫展。在鼓勵(lì)她的過程中，讓在家庭教育中缺失自信的小艾變得靈動(dòng)和開朗。 優(yōu)勢(shì)發(fā)展也帶給小艾母親思維的轉(zhuǎn)換，我引導(dǎo)小艾母親在護(hù)長(zhǎng)容短理念之下重新規(guī)劃孩子的未來。丑小鴨蛻變成白天鵝的故事說明我們比家長(zhǎng)更容易發(fā)現(xiàn)群體中孩子與眾不同的特質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在共性相得中，發(fā)展個(gè)性。 現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)的手機(jī)都安裝有5款以上教育APP，信息化下的信息選擇困難導(dǎo)致很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到茫然，這種低預(yù)判給他們帶來了高焦慮。作為班主任我們應(yīng)該主動(dòng)躬身入局，有所作為，提升自身信息處理和整合能力，推薦權(quán)威的教育APP來取代現(xiàn)在鋪天蓋地的心靈雞湯。協(xié)同任課教師和班級(jí)家委統(tǒng)籌信息反饋、精簡(jiǎn)家校溝通平臺(tái)，努力營(yíng)造高效的信息交互氛圍。 因此，指向家庭教育指導(dǎo)的班主任核心能力，要“懂”得家庭教育中的“痛”和“通”。讀“懂”家長(zhǎng)的需求，同理、辯證地接納每一個(gè)家庭的問題和特殊性。其次，要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)和專業(yè)的技能給予家長(zhǎng)方法性的指“導(dǎo)”，從而“導(dǎo)”引家長(zhǎng)成為我們的教育合伙人。 |
