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【個人簡介】高飛，上海市光明初級中學教師，2018年上海市“十佳”班主任。曾獲全國優秀教師、上海市“四有”好教師（教書育人楷模）、上海市園丁獎等榮譽，獲2014年第三屆長三角班主任基本功大賽一等獎，所帶班級多次評為市、區優秀集體。中學德育高級教師，黃浦區兼職德研員，上海市第三、四期班主任帶頭人工作室主持人。

生活中，我們時常會遇到這樣的無奈，明明我的話不是這個意思，為什么對方就誤解了呢？是因為不了解對方的性格和面臨的狀況，自己的好心辦了壞事。這種情況在教育工作中也時常出現。班主任每天面對著性格各異的學生，要帶著班里的幾十個孩子一起往前走，首要的就是要真正了解學生，這是班主任核心能力的基石。

了解，是要深入學生的生活，透過現象看本質，從而找到學生的成長點。

我重視了解學生源于一次學生對我的批評。一次藝術節期間，有一位平時默默無聞的同學自告奮勇地要組織同學排練拉丁舞，而以前類似工作都是由文體委員來組織的。他們保證，按時完成排練任務，并提出了一個條件，就是希望我聯系好體操房的場地，并且陪他們訓練，我隨口答應了他們。公開課結束后，由于抓教學忽視了這件事。學生們找到我，批評我很偏心，只相信班干部而不相信他們同樣有信心、有能力為班級爭得榮譽。這個批評乍聽上去不大舒服，但靜下心來仔細想想，對我產生了很大觸動。

學生要做的不單單是排練節目，節目背后是他們渴望得到支持、渴望獲得成功的強烈需求。對學業成績平平的學生來說，當他們得到這個表現自己另一面的機會時，就會十分珍惜，希望能把自己的能力充分展示出來，希望得到大家的贊賞。這個過程中，班主任關心他們的表現，尊重他們的種種努力，幫助他們追求成功。這次來自學生的批評，讓我懂得必須把學生的一切放在心頭，真正從細節中去了解學生的成長需求。

同時，了解學生更要了解學生家長。家長是孩子的第一任老師，是學生成長道路上的協同育人重要力量。在家校共育的背景下，如何準確把握家長對教育的期待、發揮好家庭教育力量，取決于班主任對學生家長的深入了解。

了解學生，了解學生家長，了解他們的真實需求，是班主任打開他們心門的金鑰匙，是提高班級建設、活動育人成效的基石。我愿意看到每一位學生明亮的眼神，我愿意了解他們的喜怒哀樂，只因我期待心與心的交流，成為他們喜愛的班主任！