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| 合肥市淮三小映月校區：巧用智慧課堂，開啟教學新樣態 |
| 來源： 發布日期：2022-06-10 |
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“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為深入推進“智慧課堂”建設，加快課堂教學改革與發展步伐，促進低年級段學生思維發展能力，展示“智慧課堂”應用的階段性成果，近日，合肥市淮河路第三小學映月校區開展了“智慧課堂”展示活動。 課堂上用電子白板取代傳統黑板，學生人手一部平板電腦，以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術，致力于打造智能、高效的信息化課堂互動和課下訓練的新型教室。 “我們要不斷學習，保持生活中應有的秩序。只要我們每個人努力做好自己最容易做的事，這個世界就會變得和諧而美好。”姜雪瑩老師在執教部編版語文二年級下冊《當世界年紀還小的時候》如是說。兒童是天生的想象家，姜老師在教學過程中通過智慧平板展示多幅圖片及視頻，留足想象空間，鼓勵學生發揮想象，自由表達，以此提升孩子的思維能力。 陶楠老師執教二年級蘇教版數學《角的初步認識》，結合生活情境及平板操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。通過智慧平板直觀展示，使學生在觀察中明確角的大小與邊張開的大小有關，與邊的長短沒有關系。學生在平板上不斷操作，明晰知識點的同時也培養了動手操作能力，體會到數學來源于實踐的思想。 王雨晴老師執教二年級《畫夜景》時，通過智慧平板讓學生了解美妙的燈火使生活變得絢麗多彩，在一張張圖片中直觀感受到實際生活的美好與幸福。學生在圖片對比中了解顏色深淺的變化，而深淺顏色會使畫面發生強烈的比照效果。這樣直觀的互動式體驗讓學生體驗到美術學習活動的樂趣，激發探索欲和創作的靈感。 學生投票，例題展示，集體做答。李驚鴻老師執教《角的初步認識》復習課時通過智慧平板查看學生的知識掌握水平，更加針對性地找到薄弱知識點及薄弱學生，從而進行深層講解及輔導。互聯網與課堂環節的深度融合，使學情反饋更及時，使課堂更靈活高效。 “智慧的是課堂而不是工具，智慧的是老師而不是平板。”在“智慧課堂”中，學生不再是被動的接受知識，而是積極參與學習中，做學習的主人，從而感受到更加多彩有趣的課堂。淮三小也將在教學實踐中繼續積極嘗試和探索，將智慧融入課堂，更好地發揮信息技術的優勢，努力構建高效課堂、智慧課堂、現代化課堂。（安徽教育在線） |
