2022年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了最根本的依據(jù)，是“雙減”政策下學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是新課程順利實(shí)施的保證。新課標(biāo)發(fā)布后，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)，東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)-史寧中教授對(duì)其進(jìn)行了權(quán)威解讀。
合肥市金葡萄小學(xué)數(shù)學(xué)組立即組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)心得。老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多次觀看視頻，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，分享了自己的思考和體會(huì)。
有的老師對(duì)史教授提出的“一致性問(wèn)題”有自己的體會(huì)。小學(xué)階段在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算方面一直缺乏一致性。新課標(biāo)增加了計(jì)數(shù)單位概念，統(tǒng)領(lǐng)數(shù)的表達(dá)和數(shù)的運(yùn)算。教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去比較，去感悟，去發(fā)現(xiàn)其中的道理，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會(huì)本質(zhì)上的一致性。
有的老師對(duì)“雙基”變“四基”有深刻體會(huì)。雙基中主張“練中學(xué)”，以達(dá)到“熟能生巧”的目的，但對(duì)于思維鍛煉方面卻有所欠缺。在雙基的基礎(chǔ)上，再增加領(lǐng)悟基本思想和積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教都有著重要的指導(dǎo)意義。
有的老師著重思考了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐中。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有了新的感悟，提出以“情境串”的形式出示例題，把一個(gè)單元的知識(shí)以“問(wèn)題串”的形式連接起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
有的老師從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景談起，學(xué)習(xí)了課標(biāo)的變化和修訂要點(diǎn)，以及自己對(duì)課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)“三會(huì)”的理解和感想。
有的老師詳細(xì)記錄了新課標(biāo)的變化，包括學(xué)段與課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面。小學(xué)階段部分知識(shí)點(diǎn)的增加、整合、調(diào)整和改進(jìn)，使得教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更突出育人目標(biāo)。
從2001年，到2005年，2006年，再到2011年，最后到2022年，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一直在改變，不斷地增加、修改和完善，集聚了無(wú)數(shù)位數(shù)學(xué)家和教育工作者的心血。作為一名數(shù)學(xué)老師，我們要仔細(xì)研讀新課標(biāo)的內(nèi)涵，感悟其思想，按照其要求，根據(jù)其提示，組織好自己的課堂教學(xué)。明確新的方向，啟航新的征程。