2022年4月21日,教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,為教師的教學(xué)提供了最根本的依據(jù),是“雙減”政策下學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提,是新課程順利實(shí)施的保證。新課標(biāo)發(fā)布后,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng),東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)-史寧中教授對(duì)其進(jìn)行了權(quán)威解讀。
合肥市金葡萄小學(xué)數(shù)學(xué)組立即組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí),并撰寫學(xué)習(xí)心得。老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多次觀看視頻,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,分享了自己的思考和體會(huì)。
有的老師對(duì)史教授提出的“一致性問(wèn)題”有自己的體會(huì)。小學(xué)階段在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算方面一直缺乏一致性。新課標(biāo)增加了計(jì)數(shù)單位概念,統(tǒng)領(lǐng)數(shù)的表達(dá)和數(shù)的運(yùn)算。教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去比較,去感悟,去發(fā)現(xiàn)其中的道理,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,幫助學(xué)生體會(huì)本質(zhì)上的一致性。
有的老師對(duì)“雙基”變“四基”有深刻體會(huì)。雙基中主張“練中學(xué)”,以達(dá)到“熟能生巧”的目的,但對(duì)于思維鍛煉方面卻有所欠缺。在雙基的基礎(chǔ)上,再增加領(lǐng)悟基本思想和積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教都有著重要的指導(dǎo)意義。
有的老師著重思考了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐中。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有了新的感悟,提出以“情境串”的形式出示例題,把一個(gè)單元的知識(shí)以“問(wèn)題串”的形式連接起來(lái),使數(shù)學(xué)問(wèn)題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
有的老師從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景談起,學(xué)習(xí)了課標(biāo)的變化和修訂要點(diǎn),以及自己對(duì)課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)“三會(huì)”的理解和感想。
有的老師詳細(xì)記錄了新課標(biāo)的變化,包括學(xué)段與課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面。小學(xué)階段部分知識(shí)點(diǎn)的增加、整合、調(diào)整和改進(jìn),使得教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,更貼近現(xiàn)實(shí)生活,更突出育人目標(biāo)。
從2001年,到2005年,2006年,再到2011年,最后到2022年,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一直在改變,不斷地增加、修改和完善,集聚了無(wú)數(shù)位數(shù)學(xué)家和教育工作者的心血。作為一名數(shù)學(xué)老師,我們要仔細(xì)研讀新課標(biāo)的內(nèi)涵,感悟其思想,按照其要求,根據(jù)其提示,組織好自己的課堂教學(xué)。明確新的方向,啟航新的征程。

