| 合肥市蜀山小學:探索“雙減”新思路,創(chuàng)新作業(yè)新起點 |
| 來源: 發(fā)布日期:2022-04-29 |
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為進一步貫徹“雙減”政策精神,全面提高教育教學質量,蜀山小學努力探索“雙減”新思路,就“如何優(yōu)化作業(yè)設計”多次進行專題探討。教學部門成立了四個學科的創(chuàng)新作業(yè)設計團隊,組織各學科教研組長、備課組長和優(yōu)秀骨干教師參與研究,經(jīng)多番討論修改后精心設計出創(chuàng)新作業(yè),并代表學校參加合肥市作業(yè)設計大賽。最終參賽的四個學科團隊全部獲獎,數(shù)學和語文學科作業(yè)設計榮獲合肥市一等獎,英語和美術學科榮獲合肥市二等獎,其中,語文作業(yè)設計被推薦參加省賽。 數(shù)學學科作業(yè)設計基于數(shù)學核心素養(yǎng),把握學生學情,簡化整合教材,敢于突破創(chuàng)新,實現(xiàn)了“課時作業(yè)屬性表”、“作業(yè)內容”、“課時作業(yè)評價表”以及“作業(yè)指導”四大塊有機整合。通過細化作業(yè)目標,進行作業(yè)分層,設計多元作業(yè)形式,在基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)的基礎上,增設實踐性、探究性、開放性以及創(chuàng)新性作業(yè),滿足學生個性化發(fā)展需要。 語文學科作業(yè)設計基于語文課程標準、教材的編排特點以及學情特點,在關注單元一體化以及落實語文要素的基礎上,進行了整體單元的作業(yè)設計。在作業(yè)設計中,以學生為根本,以興趣為目標,以情趣來引導,以落實語文要素為抓手,以學科資源整合為突破,設置相關情境,進行作業(yè)的分層設計,不僅充滿了樂趣性,還使作業(yè)更加貼近學生,讓學生的能力得到更好的發(fā)展,充分尊重了每一位學生,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。 英語學科作業(yè)設計內容豐富開放、具有挑戰(zhàn)性,建立“大學科”觀念,跨越學科界限,重視英語學習與其他學科的滲透與融合,加強學生對審美情趣的熏陶、對思維的訓練、對合作能力的培養(yǎng)等。充分尊重學生的個體差異,設計了基礎型作業(yè)、自主型作業(yè)、制作型作業(yè)、實踐型作業(yè)等類型。優(yōu)化英語作業(yè),讓每一位學生在“提質減負”背景下多一點空間去探索,多一點時間去思考,多一點機會去體驗,真正實現(xiàn)作業(yè)“量的減負,質的增效”。 美術學科作業(yè)設計以簡單易操作為主,圖文并茂,最大程度吸引學生興趣,每個課時老師都設計了名畫欣賞、教師示范環(huán)節(jié)和分步作業(yè)環(huán)節(jié)。名畫欣賞可以幫助學生提高欣賞能力,拓寬眼界。教師示范可以提高學生創(chuàng)作技法,發(fā)散思維。分步作業(yè)可以使學生創(chuàng)作時由簡至繁,逐步提升。 創(chuàng)新作業(yè)設計團隊的老師們依據(jù)學科、學段和學生的年齡特點設計出形式多樣、內容豐富的精品作業(yè)內容,由易到難,層層遞進,既關注到全體學生,又注重了個體優(yōu)勢發(fā)揮。老師們還將設計的作業(yè)帶到課堂中去,再依據(jù)學生的反饋進行多次的論證修改,以提高作業(yè)設計的質量。學校將繼續(xù)在“雙減”政策下,將“減負增效”精神進一步落實到教學工作中,不斷優(yōu)化創(chuàng)新作業(yè)設計,努力提升教育教學質量。 |