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（一）組織教學
1．集體唱一支歌 要求唱歌的時候身體坐直（給學生提要求，讓他們有任務在身的感覺）
“請全班同學起立，身子站直、頭要正，請各自再調整一下表情，就像演員演出一樣，好，預備，起！”
2．集體朗誦
教學生幾首英文詩
3．口頭作文
正式講課前，我喜歡請學生口頭作文。我隨意出一個題目，聽完題目，學生們稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌他說自己的文章。
5．再現自己最輝煌的時刻 也有時課前三分鐘，我請每位同學讓時光倒流，意念上走回當年自己最成功、最輝煌、效率最高的時刻感受那時內心深處的愉快感、自豪感，使之擴大，使之遷移到今天的學習生活中來。
（二）設計導語
導語設計得好，也能激發學生的興趣，使一堂課有個良好的開端。
好的導語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來。 好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。
（三）設計板書
1．字體變化 2．故意寫錯字 3．變換表述形式 5．請學生寫板書 請學生寫板書，或歸納課文內容，或寫段意
（四）注意教態
教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣。
我經常告誡自己：今天要比昨天教得更好，這樣便在極累的時候也能振作精神，精力充沛。
那些喜歡研究表情、姿態、手勢的教師，大多對上課抱有濃厚的興趣，覺得上課本身就是一種享受。
（五）說話語音變化
1．調整音量
學生也好，老師也好，其實都喜歡聽別人抑揚頓挫的講話，喜歡聽別人疏密相間的發音。
2．以情感人
（六）引導想象
（七）引導學生進入情境之中
（八）請學生猜測教師
使學生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守，在大的方面讓學生猜得透。但在具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透，越猜得半透不透的，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃，與老師感情越近，對老師理解得越深。
請學生猜猜老師，能激發學習興趣，能拉近師生心與心的距離，還能有利于增強學生理解他人的能力。
（九）適當用一點班級用語
（十）請學生說、讀、寫
考慮到學生有意注意持續的時間，不斷變換講課形式，學生就能從上課到下課始終有較濃的學習興趣。
（十一）組織學習競爭 課堂上適當組織競賽也是激發學生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。
（十二）多和學生商量
我經過和學生商量，確定了語文課的六個步驟“定向、自學、討論、答疑、自測、自結。”
（十三）施加喜歡上課的意念
各項任務，都施加一個喜歡的意念、快樂的意念，時間長了，人的潛意識就會發生變化
§ 培養學生自己留作業的能力
只要是大部分同學贊成的提案，就要堅決執行。
定量作業就是字數確定，內容不限。每天每人必須寫夠500字的篇幅。這500字根據自己的學習狀況，選擇適合自己提高學習成績的內容。“課堂筆記”和“課堂練習”也包括在內，也寫在一個作業本上。
每天定量作業的第一行，都要寫明日期，日復一日，月復一月，一年365天，便有365個500字練習。
我覺得要使學生成為學習的主人，要提高學生的自學能力，那么就應該培養學生自己留作業的能力。
怎樣培養學生自留作業的能力呢？
1．基本定量：我主張減少學生并列本子的數量，以有利于減輕負擔，把教材和定量作業本駕馭得更純熟。
2．總體設計
引導學生從總體上設計作業內容，就是強化語文知識樹所列的四部分22項、131個知識點的練習。哪一項、哪一個知識點掌握得不牢固，就練哪個知識點。
3．個別指導
告訴尖子學生，教材若會了，便不再做，盡可以看點文學名著、名人傳記，寫一寫那上面自己感興趣的內容，或自編一點練習題來做。對后進學生呢？我指導他們將知識分類排隊，從字詞開始排，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的再排一排隊，稍加努力就能會的排在最前面。
4．持之以恒
習慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節省猶豫、訂計劃的時間，并有利于學生養成果斷的性格。
反復強調，人活于天地之間，主要責任是學習做實事，而做實事，一定要說了算，定了干，一不做，二不休。這樣才會使渺小的自我，短暫的人生活得更有意義，更有樂趣。
5．強化檢查
作業怎么檢查？以自檢為主，互檢、承包人檢查為輔。教師、學校也抽檢。
最重要的檢查是期末的檢查，放假那天，每人都須將自己半年來的182天的作業計91000字，按每天的年月日順序排好，全班同學互相檢查，我也抽檢。按班級規定，發現哪位同學缺一天作業，都要補齊，還要寫出說明書，加以解釋。
培養學生的應試能力
引導學生做五件實事：一、出題；二、答題；三、評卷；四、補考；五、總結。
（一）出題
我們班級早就制訂了嚴格的、可操作性強的文言文試題大綱，要求文言文試題必需出八道題，試題必需在各類知識點內出，且對每道題的題量、分數也做了嚴格規定，且試題的主要格式要統一，要寫清試題范圍、出題人姓名等。
（二）答題
（三）評卷
答題一般在課堂上，也有的后進同學當堂答不完，也可以課后答。答完之后，交給出題人評卷。 誰出的試題，標準答案便由誰來做，更細的評分標準也由他來掌握。答題人可以同評卷人商量，意見不同時可以爭辯。誰也說服不了誰的時候）便可以去找各類知識的承包人。
（四）補考
（五）總結
我一直努力做三件事：一、看多家之言。二、堅持寫日記。三、堅持寫文章。
一、看多家之言
我總覺得，教書的人自己要多看書，要看多家之言，才能融匯貫通，才能領會到理論的精神實質。
學習理論的目的是為了發展自我的長處，一定要注意以我為主，以我的教學風格、教學個性、教學特長為主。用各家各派理論來豐富和發展自己的教學特長，發展自己的教學風格與個性，這樣學理論才有用途。
二、堅持寫日記 研究，就需要有素材，需要第一手實踐的事實與有關數據。素材、事實、數據都需要積累
寫日記還有利于研究自己、改變自己。
三、堅持寫文章 看多家之言，提高了理論水平，寫日記積累了素材，這都僅僅是搞科研的準備工作。搞科研，主要的工作形式之一就是寫文章。
剛開始寫，最好選題要小一些，這樣自己駕馭。
真誠地希望青年教師都能夠邊教學邊研究，都能夠看多家之言、寫日記、寫文章，采用科研式的勞動方式，提高數學效率，朝著教學的自田王國邁進。
多改變自己 少埋怨環境
我的體會是：比較有效、比較實際的做法是先從改變自己做起.埋怨環境不好，常常是我們自己不好；
人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境，先適應環境才能改變環境。
自我教育能力和自學能力，是學生主動發展的基礎，是劃向未來的雙槳。
當一首令人喜歡的新歌出現以后，不出三五天日，在魏書生的班級里就可以聽到。
智力是對客觀事物的認識、辨別、判斷、處理和發明創造的能力。魏書生非常重視理論研究，但他更注重實踐探索，為了開發學生的智力，他主要采取如下三項措施： １．培養注意力。
２．培養記憶力。
３．訓練思維力。
注重實際訓練。他講課常常從報刊上選取一些教學內容，讓一個學生讀，其他同學聽，然后讓同學憑著自己的記憶寫出內容提要或復述提綱等等。有時搞５分鐘的記憶力比賽，如背誦課文，或在聽讀后，寫一段長長的話等等。
有了理想作為動力，有了智能作為基礎，然而不去實際操作，也不可能有什么好的結果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項措施：
１．計劃、預習。
重視計劃。避免盲目性，減少無效勞動。例如，寒暑假前把教材發給學生，讓學生在假期預習，開學的第一天便進行“期末考試”，也就是進行全冊書預習檢測
２．聽課鞏固。定向、討論、自學、答題、自測、自結。
３．復習、檢測。他強調學生一定要實事求是，聯系自己的實際，不會什么復習什么，全班同學一般不集體復習什么知識。
每人年年有一張統計表。 這張表上分１２個月、每月１２項，總計１５６個數據，他每個月都認真統計總結。
培養學生學習習慣的過程中
第一，首次慢動。開始時注意求穩、求慢，以使學生有一個適應過程。
第二，逐漸加速。經過一兩個月訓練之后，大家都轉動起來后，適當加快動的速度。
第三，系統計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統，注意德智體美勞之間的關系。
第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內發展，就要控制壞習慣在時空內的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發揮教師對學生的指導作用。 第五，形成習慣。經過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統的計劃，又創設了一個執行計劃的時空環境，“學生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運轉了，學生在聽說讀寫方面形成了自學習慣。”
至少應該注意這樣兩點： （一）習慣的培養需要一個科學有序的過程
（ 二）學生良好習慣的養成需要嚴格的要求
魏老師為了培養學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。
對學生的教育和培養，如果放松要求就不會成功
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