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| 銅陵：為青少年定制“成長(zhǎng)型”寒假菜單 |
| 來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2026-02-27 |
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“寶貝來(lái)啦，快進(jìn)來(lái)，今天咱們有好多有趣的小活動(dòng)！”陪伴營(yíng)瞬間充滿歡聲笑語(yǔ)。近日，安徽省銅陵市郊區(qū)橋南辦銅山社區(qū)“銅草護(hù)花”寒假陪伴營(yíng)正式開班。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)暖意融融，在社區(qū)工作人員熱情歡迎中，孩子們牽著家長(zhǎng)的手蹦蹦跳跳回應(yīng)：“好呀好呀，我早就盼著開營(yíng)啦！” 近日，為破解寒假“看護(hù)難”、豐富假期生活，銅陵市以“陪伴營(yíng)+實(shí)踐課+家訪路”的三維模式，為青少年定制兼具溫度與深度的“寒假成長(zhǎng)菜單”，讓教育的暖流在初春時(shí)節(jié)浸潤(rùn)每個(gè)家庭。 寒假陪伴營(yíng)，從“看護(hù)”向“共育”升級(jí) “孩子一個(gè)人在家不放心，現(xiàn)在有了社區(qū)的陪伴營(yíng)，不僅有人看護(hù)，還能參加這么多有意義的活動(dòng)，我們家長(zhǎng)也能安心，太貼心了！”學(xué)生家長(zhǎng)臧正霞的話語(yǔ)，道出了家長(zhǎng)們共同心聲。 據(jù)了解，今年是銅陵市郊區(qū)銅山社區(qū)第二年開辦“銅草護(hù)花”陪伴營(yíng)，目前已有28名孩子加入其中，在豐富的課程與暖心的陪伴中度過(guò)充實(shí)的寒假時(shí)光。相較于去年，今年陪伴營(yíng)全面升級(jí)課程活動(dòng)，融入家庭消防安全、愛(ài)鳥護(hù)林、親子關(guān)系建設(shè)等主題內(nèi)容，開展“小手牽大手”倡議活動(dòng)，切實(shí)解決雙職工家庭的后顧之憂。 據(jù)悉，早在2021年寒假銅陵市就率先實(shí)施假期“陪伴計(jì)劃”，集中多方資源，依托青少年宮、科技館、博物館、圖書館（閱讀點(diǎn)）等多種校外資源優(yōu)勢(shì)，“量身打造”假期陪伴課程。 不僅如此，銅陵市還創(chuàng)新搭建銅陵市“七彩橋”中小學(xué)課后服務(wù)志愿者平臺(tái)，面向社會(huì)，招募科普、文藝、體育工作者，退休教師、退役運(yùn)動(dòng)員、非遺傳承人、大學(xué)生志愿者等走近青少年學(xué)生身邊，凝聚家校社共學(xué)、共教、共管的合力，讓孩子們?cè)凇芭惆椤敝薪】悼鞓?lè)成長(zhǎng)。 多彩實(shí)踐作業(yè)，文化傳承與快樂(lè)成長(zhǎng)“雙向奔赴” “畫一幅新春年畫”“訪一位身邊的長(zhǎng)輩”“為鄰里做件暖心小事”……寒假來(lái)臨，為了讓學(xué)生們?cè)诩倨谥蝎@得更多的成長(zhǎng)，銅陵市愛(ài)國(guó)小學(xué)精心設(shè)計(jì)了以“駿馬”為主題的寒假實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生與家人體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗的樂(lè)趣：一、二年級(jí)以“小馬駒”識(shí)家鄉(xiāng)、樂(lè)成長(zhǎng)，三、四年級(jí)以“千里馬”探文化、踐真知，五、六年級(jí)以“騰飛馬”創(chuàng)未來(lái)、擔(dān)責(zé)任。 “我愛(ài)銅官樂(lè)”城市IP創(chuàng)意，親子共讀共建閱讀卡，親子溫情實(shí)踐讓愛(ài)生長(zhǎng)，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)風(fēng)采闖關(guān)……臨近寒假，銅陵市第三中學(xué)學(xué)子們也收到了學(xué)校精心準(zhǔn)備的一份特別的德育寒假實(shí)踐作業(yè)，讓假期時(shí)光有溫度、有收獲。 “馬，是馳騁向前的活力象征，是腳踏實(shí)地的行動(dòng)標(biāo)桿。”該市第三中學(xué)政教處主任陳蕾蕾表示，我們這份寒假德育實(shí)踐作業(yè)，就是要讓學(xué)生在趣味實(shí)踐活動(dòng)中修德行、懂感恩、勇?lián)?dāng)、悟成長(zhǎng)，把平凡日常過(guò)成閃閃發(fā)光的模樣。 溫情家訪路上，用腳步丈量教育溫度 “每天體育鍛煉能保證1小時(shí)嗎？”“寒假都有什么特別的安排？”“家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校管理有什么要求？”……寒假來(lái)臨，銅陵市義安區(qū)“家訪輕騎兵”成了冬日里的溫暖傳遞者。 在家訪過(guò)程中，老師們細(xì)心詢問(wèn)學(xué)生的假期計(jì)劃，在學(xué)生的“假期計(jì)劃表”上認(rèn)真批注，并給予學(xué)生合理的建議，引導(dǎo)學(xué)生既做到充分休息、參與實(shí)踐、發(fā)展興趣、假期體育鍛煉，也做好溫故知新、廣泛閱讀書籍。 據(jù)悉，在家訪前，該區(qū)學(xué)校組織召開專題碰頭會(huì)，圍繞家訪的核心目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致討論，一方面了解學(xué)生是否制定假期計(jì)劃，并做到放松與充電相結(jié)合，一方面傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)建議，凝聚家校共育合力。 同時(shí)，相關(guān)學(xué)校特別將家訪工作延伸到了留守兒童、特殊需求學(xué)生家庭，為“送教入戶”的孩子帶去定制學(xué)習(xí)包。老師們帶著耐心、愛(ài)心與關(guān)心了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。 當(dāng)教育的暖流在初春時(shí)節(jié)汩汩流淌，不僅緩解了家長(zhǎng)的“看護(hù)焦慮”，更讓青少年在體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)、在關(guān)愛(ài)中汲取力量，為寒假寫下了“健康快樂(lè)”的生動(dòng)注腳。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 方夢(mèng)宇 通訊員 徐小波） |
