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| 合肥市安慶路幼兒園教育集團(tuán)總園：展課堂風(fēng)采，促專業(yè)成長(zhǎng) |
| 來(lái)源：原創(chuàng) 發(fā)布日期：2025-12-18 |
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為深化幼兒園教育教學(xué)改革，聚焦科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域核心素養(yǎng)培養(yǎng)，切實(shí)提升教師專業(yè)教學(xué)能力，打造趣味化、探究式的特色課堂，近日，在合肥市安慶路幼兒園教育集團(tuán)總園長(zhǎng)李崢的部署下，安幼全體教師精心組織開(kāi)展了科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域公開(kāi)課展示活動(dòng)。長(zhǎng)三角跟崗園長(zhǎng)姚雅雯全程參與指導(dǎo)。活動(dòng)創(chuàng)新采用“無(wú)生上課+班級(jí)授課”雙階段形式，園內(nèi)全體教師齊聚一堂，以課會(huì)友、以研促教，將先進(jìn)的教育理念融入生動(dòng)的課堂實(shí)踐，為孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)兼具知識(shí)性與審美性的教學(xué)盛宴，也為教師間的專業(yè)交流搭建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。
在無(wú)生上課環(huán)節(jié)，授課教師們化身“主角”，圍繞科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)主題，模擬真實(shí)課堂場(chǎng)景完成完整教學(xué)流程。從趣味導(dǎo)入、互動(dòng)引導(dǎo)到總結(jié)延伸，老師們憑借扎實(shí)的教學(xué)功底、清晰的教學(xué)思路和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)演繹得淋漓盡致：科學(xué)領(lǐng)域課程聚焦探究邏輯，通過(guò)模擬幼兒提問(wèn)、預(yù)設(shè)操作環(huán)節(jié)，展現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的設(shè)計(jì)巧思；藝術(shù)領(lǐng)域課程則注重創(chuàng)意激發(fā)，以豐富的表現(xiàn)形式、沉浸式的情境創(chuàng)設(shè)，傳遞藝術(shù)教學(xué)的趣味性。臺(tái)下教師認(rèn)真聆聽(tīng)、細(xì)致記錄，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、環(huán)節(jié)銜接、師幼互動(dòng)預(yù)設(shè)等維度進(jìn)行觀察與思考，為后續(xù)班級(jí)授課的優(yōu)化積累經(jīng)驗(yàn)。 進(jìn)入班級(jí)授課階段，老師們將無(wú)生上課環(huán)節(jié)的打磨成果落地實(shí)踐，走進(jìn)真實(shí)課堂與幼兒面對(duì)面互動(dòng)。科學(xué)探索是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要方式。在自然與生命科學(xué)主題中，鐘燕如老師帶來(lái)《動(dòng)物冬眠啦》，通過(guò)生動(dòng)的繪本故事、真實(shí)的動(dòng)物視頻和情景模擬游戲，引導(dǎo)幼兒觀察不同動(dòng)物的冬眠特征，探索動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的生存智慧，在趣味認(rèn)知中培養(yǎng)對(duì)自然生物的熱愛(ài)；朱雨晴老師的《誰(shuí)的腳印》則以神秘的“腳印謎題”為線索，展示多種動(dòng)物腳印圖片，讓幼兒通過(guò)觀察對(duì)比、推理判斷匹配腳印與動(dòng)物，在沉浸式探究中鍛煉觀察力與邏輯思維能力。
在物理現(xiàn)象與生活科學(xué)主題中，徐玫老師的《有趣的聲音》充滿創(chuàng)意，讓幼兒動(dòng)手制造聲音、辨別聲音差異，通過(guò)小游戲趣味環(huán)節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生與傳播的簡(jiǎn)單原理；朱曄老師的《有趣的靜電》更是點(diǎn)燃了幼兒的探索熱情，摩擦氣球吸紙屑、梳子吸頭發(fā)、靜電吸附小紙條等實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀感受靜電現(xiàn)象，在親手操作中解鎖科學(xué)的神奇；趙煜熒老師的《汽車大揭秘》貼近幼兒生活，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)汽車的核心構(gòu)造與運(yùn)行原理，滿足幼兒對(duì)交通工具的好奇心，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
美術(shù)活動(dòng)中，教師們以豐富的材料、多樣的形式激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。在趣味創(chuàng)意繪畫(huà)主題中，李淑怡老師的《神奇的圓圈》引導(dǎo)幼兒以圓圈為基礎(chǔ)添畫(huà)創(chuàng)作，解鎖想象空間；王安東老師的《放煙花》結(jié)合節(jié)日氛圍，讓幼兒用油畫(huà)棒描繪絢爛煙花；夏禮靖老師的《云朵的秘密》帶領(lǐng)幼兒觀察云朵形態(tài)，用水彩筆勾勒創(chuàng)意云朵故事；尹恒燁老師的《吹泡泡》融合游戲與繪畫(huà)，讓幼兒沿泡泡痕跡創(chuàng)作，體驗(yàn)新奇繪畫(huà)形式。可愛(ài)動(dòng)物與自然主題里，孫嫻文老師的《可愛(ài)的企鵝》通過(guò)黏土捏制展現(xiàn)企鵝憨態(tài)；魏清翠老師的《藏起來(lái)的動(dòng)物》以“找動(dòng)物”線索開(kāi)展遮擋繪畫(huà)，鍛煉幼兒觀察力；黃鶯老師的《螞蟻和西瓜》結(jié)合繪本進(jìn)行立體創(chuàng)作，再現(xiàn)故事趣味；李夢(mèng)汐老師的《漂亮的花園》用撕紙手法制作花朵，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然美的感知。生活與手工創(chuàng)意主題下，沈歡老師的《糖葫蘆》、俞潔麗老師的《大大的南瓜》、趙寰馨老師的《漂亮的糖果》、李雪盈老師的《溫暖的帽子》分別結(jié)合傳統(tǒng)美食、季節(jié)特色開(kāi)展創(chuàng)作，王靜怡老師的《我設(shè)計(jì)的機(jī)器人》鼓勵(lì)幼兒用圖形組合打造專屬機(jī)器人，充分釋放想象力。
音樂(lè)活動(dòng)中，教師們以靈動(dòng)的韻律、趣味的互動(dòng)點(diǎn)燃幼兒藝術(shù)熱情。王思雨老師的《小魚(yú)小魚(yú)游》以托班幼兒喜愛(ài)的小魚(yú)形象為切入點(diǎn)，將律動(dòng)與角色扮演結(jié)合，讓孩子在模仿游動(dòng)中感知音樂(lè)節(jié)拍；魏靜老師的《趕走小怪獸》通過(guò)趣味故事情境，引導(dǎo)中班幼兒隨樂(lè)完成律動(dòng)動(dòng)作，提升音樂(lè)感知力；石群英老師的《小小神槍手》依托奧爾夫理念，設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲，激發(fā)大班幼兒的參與熱情與協(xié)作能力。凌穎老師的《郊游》用悠揚(yáng)旋律帶領(lǐng)孩子唱響自然之美，培養(yǎng)歌唱表現(xiàn)力；方柔老師的《我的身體會(huì)響》讓托班幼兒探索身體“樂(lè)器”，在拍手跺腳中建立節(jié)奏概念；張潔如老師的《中華拉面館》融合民俗文化，以歡快律動(dòng)讓中班幼兒感受傳統(tǒng)與音樂(lè)的魅力。 聽(tīng)課教師全程跟進(jìn)班級(jí)授課過(guò)程，聚焦教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、師幼互動(dòng)實(shí)效、幼兒參與度等核心要點(diǎn)做好記錄，課后圍繞“無(wú)生上課的預(yù)設(shè)與班級(jí)授課的實(shí)踐差異”展開(kāi)深度研討。大家結(jié)合兩階段的課堂表現(xiàn)，分享感悟、交流改進(jìn)策略，在思維碰撞中凝聚教學(xué)智慧，明確優(yōu)化方向。此次創(chuàng)新形式的公開(kāi)課展示活動(dòng)，不僅為教師提供了“先打磨、再實(shí)踐、深研討”的專業(yè)成長(zhǎng)路徑，更有效推動(dòng)了園內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的提升，為幼兒園持續(xù)深化課程改革、構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，安幼總園將繼續(xù)以這樣的教研活動(dòng)為契機(jī)，不斷探索“無(wú)生磨課+實(shí)戰(zhàn)授課”的教研模式，打磨更貼合幼兒發(fā)展需求的教學(xué)方案，讓科學(xué)的思維、藝術(shù)的魅力融入幼兒成長(zhǎng)的每一天，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒全面發(fā)展同頻共進(jìn)。 |
