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| 當課堂被平板點亮：一座縣城的教育數字化賦能 |
| 來源：人民網 發布日期：2025-12-11 |
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期中考試結束，肥西中學高一年級的李師誠同學還沒拿到試卷，他的平板就已經“提前告知”了他此次考試情況。平板中的電子試卷，不只有對錯，還能看到每道題目的答案解析和整張試卷的知識點總結。看到這張“試卷”，李師誠便提前進入了“復盤”階段。 對于肥西的學生來說，這塊平板，已經是他們學習中不可或缺的一部分。
肥西中學雙師課堂。 課前，任課教師將預習單發送到學生的平板上。學生每完成一項，都會反饋至教師處——那些通過預習難以理解、掌握的知識點，將通過數字精準呈現，成為這堂課的重點內容。 課中，學生的平板能和老師的課件內容保持一致，不同的學科還有不同的功能。例如，平板不僅能夠幫助學生修正英語口語發音，還可以模擬物理、化學、生物實驗，讓理科教學更為直觀。 課后，數字系統自動整理和收集學生在預習、作業、考試中的錯題，分析學生在掌握知識點中的薄弱處，通過大數據題庫匹配合適的題型，為每位同學生成“定制化作業”查缺補漏。 “如何讓數字技術真正賦能教育？”合肥八中教育集團銘傳高中副校長顧海濤拋出問題，“預習單、個性化錯題本、電子批閱，歸根結底，是讓教師對學生的評價更精準、更及時。”
銘傳中學智慧校園門戶。 作為肥西縣最早試點數字教育的學校之一，銘傳高中從2019年起，就將“智慧課堂系統”搬進教室。 在顧海濤看來，數字技術只是一種教學手段，真正的教學相長需要將數字技術實際應用于教學各個環節中，將“智慧課堂系統”的功能發揮最大化。 為此，銘傳高中提出了有效、有疑、有度、有變的“四有課堂”教學改革，通過“智慧課堂系統”搭建場景，最終總結形成“三環七步教學流程”。簡單來說，就像如今肥西每位學生所經歷的這樣，課前、課中、課后的全學習流程都可以通過數字系統來實現。 而系統與平板，正是推動這場數字變革的關鍵內外設。 肥西中學教務處副主任徐勝國介紹到，如今學生人手一個的平板，已經是“第三代”產品。“第一代平板設備又大又重，第二代產品續航能力差，每半天就要充一次電，學生使用體驗都很差。” 三代產品更迭，讓學校意識到數字教育不僅僅是教學內容“上網”，更是注重師生體驗與真實學習效果的系統性重塑。于是，在第三代平板選擇上，兼具考慮設備的便捷性、耐用性以及教學資源的豐富性，肥西中學最終與科大訊飛達成合作。 由此可見，肥西所推行的數字教育改革是兼顧一體兩面的改革。 面向學生，數字教育遵從于個體差異，推動“千人一面”向“因材施教”轉變；面向學校，改革驅動著教師角色、能力與教學范式的系統性升級，指引“經驗驅動”邁向“數字呈現”的躍遷。
學生的“定制化作業”。 這場“以人為本”的數字變革，在教學之外，影響依舊深遠。 學生的平板上，心理健康系統成為了“常客”，不時推出的心理健康測試、視頻、小游戲充當起“數字哨兵”，以陪伴的形式持續、科學地關注青春期學生心理健康問題。 合肥七中紫蓬分校將人工智能帶到高中學生的課外活動中，利用生成式人工智能平臺工具參與學科融合，在全國人工智能類別的比賽中，天工造物項目獲得國家級一等獎4組。學校獲批中央電教館人工智能課程規模化應用全國第一批試點校，并于今年獲批中央電教館2025年第四批“中小學人工智能教育培訓基地”稱號，是安徽省唯一的縣域高中。 數字教育不僅關注學生，同樣關注教師。教師專業發展系統，由合肥八中教育集團銘傳高中最先開發和推動，其整合了教師的科研、培訓、獲獎等基本信息，為教師建立全息檔案，生成數字畫像，輔助教師個人成長提供方向。
合肥七中紫蓬分校獲2025年安徽省中小學學生信息素養提升實踐活動二等獎作品。 近年來，肥西縣相繼制定并實施《肥西縣普通高中“縣中振興”行動計劃（試行）》《肥西縣智慧學校建設實施方案》《肥西縣深化集團化辦學工作實施方案（試行）》等一系列政策文件，以制度賦能縣中發展，著力提升整體教育質量，加快推進縣域普通高中與合肥主城區教育水平融合接軌。 據悉，自2016年肥西縣率先啟動智慧課堂建設試點起，共計投入近5億元，高標準建設“一中心一平臺九系統”，建成專用教室301個、智慧黑板1763套、智慧課堂839間。如今，所有中學實現了智慧課堂全覆蓋。 2024年10月，全國縣域普通高中發展現場推進會在湖南省常德市召開。合肥市肥西縣作為全國唯一的縣域代表受邀作交流發言，以“構建智慧教育新樣態，擘畫縣中振興新藍圖”為題，向全國推介“縣中振興”肥西經驗。 今年9月，中央六部門聯合印發的《縣域普通高中振興行動計劃》中，教育數字化賦能行動擺在突出位置，明確提出實施教育數字化賦能縣中行動。在甘肅蘭州的推進會上，合肥肥西再次作為代表發言。 “師資活力有效激發，專業化逐步增強，90%以上教師精通智慧課堂設備，80%教師利用數據精準教學。在合肥市高中教師創新教學大賽中，我縣獲獎人數再創新高。”會上，肥西縣有關負責人介紹。 肥西的歷程清晰印證：通過數字教育，學校得以突破資源與空間的傳統限制，激活內生動力，系統提升辦學質量與隊伍水平，為縣域教育的整體躍升提供了可操作的實踐范式。 數字技術在肥西已悄然重塑教育的肌理。 當技術深度融入教育的脈絡，指向每一個具體的學生與教師，教育更加公平更高質量便不再是遙遠的目標，而是正在展開的、充滿可能性的現實圖景。 |
