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如何將數(shù)學(xué)問題解決與閱讀能力培養(yǎng)巧妙融合，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？11月28日，一場別開生面的名師送教活動(dòng)在安慶市皖河中心學(xué)校舉行。市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略與閱讀能力的融合研究》主持人朱永秀老師，在區(qū)數(shù)學(xué)教研員方偉的帶領(lǐng)下，為該校師生及全區(qū)參與活動(dòng)的教師帶來了一堂精彩的數(shù)學(xué)示范課，為課題研究提供了生動(dòng)的實(shí)踐樣本。

朱永秀老師執(zhí)教二年級《分物游戲》一課。她摒棄了傳統(tǒng)的知識點(diǎn)灌輸，以“森林之王生日會(huì)”這一充滿童趣的核心情境貫穿始終，構(gòu)建了一條“幫小豬大廚分食物”的完整故事線，讓學(xué)生在故事中自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

在“分桃子”中讀懂“公平”：課堂伊始，朱老師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索不同的分法，通過對比辨析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“公平”的本質(zhì)，從而巧妙地建構(gòu)起“平均分”的核心概念。這一過程，正是培養(yǎng)學(xué)生從生活情境中提煉數(shù)學(xué)問題的“閱讀”能力。

在“分骨頭”中學(xué)會(huì)“表達(dá)”：進(jìn)入“分骨頭”環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手操作小棒，探索多種平均分的方法。朱老師注重引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)清晰表達(dá)分的過程與思路，將動(dòng)手實(shí)踐與語言表達(dá)緊密結(jié)合，既強(qiáng)化了問題解決策略，又提升了數(shù)學(xué)語言的閱讀與表達(dá)能力。

在“分胡蘿卜”中建立“符號”：最后的“分胡蘿卜”環(huán)節(jié)，則聚焦于數(shù)學(xué)的記錄與表達(dá)。朱老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖形、符號來表征分物的過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的符號意識和抽象思維能力。

參與聽課的教師們一致認(rèn)為，朱老師的課堂情境創(chuàng)設(shè)自然流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分尊重了二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將“問題解決策略訓(xùn)練”與“閱讀能力培養(yǎng)”這兩條主線有機(jī)融合，為課題研究提供了極具價(jià)值的實(shí)踐范例。

區(qū)數(shù)學(xué)教研員方偉肯定了朱老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，指出這堂課不僅是一次成功的送教，更是課題研究成果從理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵一步，為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何開展融合教學(xué)提供了清晰的思路和方法。

此次送教活動(dòng)，不僅將前沿的教學(xué)理念和方法帶到了鄉(xiāng)村學(xué)校，為孩子們點(diǎn)亮了數(shù)學(xué)思維的火花，更為全區(qū)教師搭建了一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討的專業(yè)平臺(tái)。以研促教，以教促學(xué)，為促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入了新的活力。（朱永秀）