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為探索人工智能與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合路徑，提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生核心素養(yǎng)，近日，安慶市十里中心學(xué)校語(yǔ)文教研組圍繞兩堂AI融合公開課，開展了一場(chǎng)深度崗位練兵評(píng)課研討活動(dòng)。活動(dòng)聚焦黃晶艷老師執(zhí)教的三年級(jí)《金色的草地》與程文君老師執(zhí)教的五年級(jí)《憶讀書》，全體語(yǔ)文教師參與交流，共話教學(xué)新變革。

研討伊始，兩位授課教師先后闡述了“AI與教學(xué)融合”的設(shè)計(jì)理念。

黃晶艷老師聚焦“AI工具的學(xué)段適配性”，展示了如何利用AI生成蒲公英動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，幫助低段學(xué)生突破“觀察抽象化”的難點(diǎn)；借助希沃白板的智能游戲與朗讀評(píng)測(cè)工具，高效落實(shí)識(shí)字與朗讀目標(biāo)。她強(qiáng)調(diào)，技術(shù)應(yīng)用的核心在于“為童趣體驗(yàn)服務(wù)”，旨在降低認(rèn)知門檻，激活學(xué)生的參與興趣。

程文君老師則分享了“AI賦能高階思維培養(yǎng)”的實(shí)踐。她通過(guò)AI生成“冰心自述”視頻補(bǔ)充背景知識(shí)，運(yùn)用智能表格工具輔助信息梳理，并依托AI辯論助手拓展學(xué)生的思辨維度。她指出，AI的價(jià)值在于“解放教師的機(jī)械性工作，讓教師能更專注于引導(dǎo)學(xué)生提煉讀書方法、深化閱讀認(rèn)知”，并現(xiàn)場(chǎng)展示了AI課堂數(shù)據(jù)報(bào)告，直觀呈現(xiàn)了技術(shù)對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)的支撐作用。

在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，與會(huì)教師們思維激蕩，研討氛圍濃厚。

大家普遍認(rèn)為，程文君老師的《憶讀書》一課，以“方法為脈絡(luò)”，從信息梳理到方法提煉，再到思辨辯論，層層遞進(jìn)，既扎實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的信息整合能力，又將“讀書好，多讀書，讀好書”的理念自然植入學(xué)生心田。

針對(duì)黃晶艷老師的《金色的草地》，老師們肯定了其“情境化+技術(shù)賦能”的教學(xué)思路，認(rèn)為其識(shí)字教學(xué)與品讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，貼合學(xué)情。同時(shí)，老師們也提出了中肯的建議。組內(nèi)盧義娣老師建議，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定應(yīng)更緊密地結(jié)合單元目標(biāo)與課后習(xí)題，力求“落地生根”。

活動(dòng)最后，副校長(zhǎng)馬劉杰進(jìn)行了總結(jié)引領(lǐng)。他對(duì)兩節(jié)課的創(chuàng)新實(shí)踐給予了肯定，并提出了寶貴的改進(jìn)意見。他建議《金色的草地》一課應(yīng)優(yōu)化“一問(wèn)一答”的互動(dòng)形式，加強(qiáng)生字書寫的范寫指導(dǎo)；對(duì)《憶讀書》課中的辯論賽形式表示贊賞，并就“一知半解”一詞的教學(xué)分享了自己“知行合一”的獨(dú)到見解，為在場(chǎng)教師提供了新的思考維度。

本次研討活動(dòng)，圍繞“低段童趣體驗(yàn)”與“高段方法建構(gòu)”的學(xué)段特點(diǎn)，既肯定了AI賦能下“工具性與人文性統(tǒng)一”的成功實(shí)踐，也明確了“細(xì)化策略指導(dǎo)、深化學(xué)生參與”的改進(jìn)方向，為學(xué)校后續(xù)閱讀教學(xué)的提質(zhì)增效注入了新的動(dòng)能。（俞文婷）