| 《墨寶寶寫字》專欄:為什么現(xiàn)在的小學(xué)都要抓寫字呢? |
| 來源:原創(chuàng) 發(fā)布日期:2025-09-12 |
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明清書法家傅山在《作字示兒孫》開篇曾云,“作字先作人,人奇字自古”,說清了書法創(chuàng)作與自我修養(yǎng)的重要性。而看看現(xiàn)在孩子們的字跡,龍飛鳳舞、歪歪斜斜,擠成一坨、糊成一團(tuán)……千奇百怪,已經(jīng)到了不抓不行的情形了。
一方面,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來生活方式的變化,衍生出“交流依靠手機(jī)、學(xué)習(xí)借助AI”等非紙筆化的書寫活動(dòng),導(dǎo)致書寫興趣缺失、書寫能力弱化。面對(duì)客觀變化,基礎(chǔ)教育階段的青少年必須要規(guī)范漢字書寫、培養(yǎng)書寫能力;另一方面,幼小銜接階段,幼兒園不教寫字,但是一年級(jí)語文開篇就學(xué)習(xí)文章,天地人你我他,這對(duì)孩子來說認(rèn)字都有困難,何況寫字呢? 所以,2024年,教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》,明確提出要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好書寫習(xí)慣、提高規(guī)范書寫水平、傳承優(yōu)秀漢字文化等八項(xiàng)要求,再一次強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)書法教育的重要性,進(jìn)一步提升了書寫教育的意義和價(jià)值:聚焦德智體美勞全面發(fā)展,從培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化、提高審美情趣、促進(jìn)身心健康、參與社會(huì)活動(dòng)等角度入手,提出規(guī)范書寫、文化傳承、審美能力、健康教育、社會(huì)實(shí)踐等方面的政策舉措,拓展了“五育”融合實(shí)踐新空間。
一年級(jí)第一課和第二課 需要注意的是,不是讓孩子們成為“小書法家”,而是做到字跡端正、清晰,整潔,坐姿和執(zhí)筆正確。 同時(shí),隨著2022版本新課標(biāo)的實(shí)施,越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合。數(shù)學(xué)考試成績不理想,或許不是題目不會(huì)做,是語文沒學(xué)好;當(dāng)然,語文成績不好,也可能是科學(xué)素養(yǎng)不行,因?yàn)楹芏嚅喿x材料都是科普文章。作為綜合文化素質(zhì)教育中的書法教育,與語文、歷史、美術(shù)等文化課程都有聯(lián)系,除了基礎(chǔ)書寫訓(xùn)練外,還可以從漢字文化、文學(xué)常識(shí)、書家故事、傳世書作等方面做相關(guān)文化知識(shí)的補(bǔ)充。功利些的直接涉及到卷面分,但是更重要的是,漢字是中華文化的重要載體和鮮明標(biāo)志,中華民族的形成和發(fā)展離不開漢字的維系——就像專為幼小銜接階段小朋友設(shè)計(jì)出版的《墨寶寶練字——幼小銜接斜田宮格習(xí)字帖》的宗旨:讓孩子欣賞漢字之美、體味漢字之韻,寫得一筆好字,奠基精彩人生! |