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今天，現在，立刻就開始，不要猶豫。小學生的字寫得普遍弱，重要原因之一是幼兒園不教寫字，沒有任何寫字基礎的孩子突然開始寫字，幼兒園的涂鴉習慣難以糾正，導致孩子“畫字”，而畫字的結果可想而知……

問題是，幾乎很少有家長關注孩子這些，就像經常問低段戴眼鏡的小朋友，為什么近視了？小朋友的回答五花八門，但是有一條共性——看書看的，因為距離書本太近；還有走路和站立的姿勢，弓腰駝背的比比皆是——而家長更關注孩子的什么呢？成績？

所以建議家長陪同孩子練字，即使自己寫得不好看也沒有關系，重要的是陪同過程中的觀察：握筆姿勢，坐姿，寫字是觀察好再寫還是寫一筆瞄一眼……慢慢地糾正，慢慢引導孩子寫好字。 

寫“好”字有兩個概念：

一是規范整潔端正：

滿足這個條件的，基本上寫的字大家能認識，大小均衡，看上去整齊；規范：不寫錯字、別字和國家語委未正式公布的簡化字；端正：不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦；整潔：不涂改、不亂畫、不模糊、不破紙，力度適當，字跡清晰。

二是書法感：

寫成這樣的，往往是花了時間和精力的，就像俗話說的——這是練家子。一眼看上去滿篇賞心悅目，中國字的美感躍然紙上。 千萬不要以為上了一年級老師就能把字寫好了，幾十個孩子，說真話，能把課堂紀律搞好就不錯了，再加上教學任務，哪有時間教孩子寫字呢？等到年級高了再想改，那真難于上青天！

推薦一套《墨寶寶練字——幼小銜接斜田宮格習字帖》（2本），每個字都有教學視頻，字詞句一體練字認字，加上《爸爸媽媽練一練》的版塊，讓孩子當老師“批改”父母的字，這樣的互動交流會讓孩子有成就感，從而有效激發孩子的寫字興趣，而傳統的監督和批評往往會激發孩子的逆反心理或是頹喪心理：反正也寫不好……

所以，試試這套書吧，也許，美好就此展開！